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求,考什么就教什么,把学生培养成了一个个会考试的“人
才”。而核心素养下的教学新常态是:德育为先、素养为重、
以生为本、多学少教、能力素养并重。比如:在物理学科中,
从“双基”教学目标到“四维”的核心素养,强调科学观念、
科学思维、科学探究和科学的态度与责任。让学生在接受物理
教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备
品格和关键能力。
二、目的和意义
在此课题的研究过程中,紧密结合本校教学实际,经过调
查、统计、分析、实践,研究出各门课程的教学标准,技能考核
标准、考试考核模式等能指导教学实际的方法,对本校的教学
工作能起到一种指导、推动作用,而要达到教研目的。开展本
课题研究,可以提出一些先进的教学管理思想和考试考核模
式、基本措施、基本方法,丰富职业教育教学理论,为全面推行
职业学校学生毕业标准打下坚实的理论基础;开展本课题研究,
有利于职业教育进一步深化办学体制改革,深化教育教学改革,
促进学校内部管理制度的改革,探索中等职业学校教学管理的
运行机制和具体模式;开展本课题研究,有利于实现学校教育与
社会教育、就业前教育与就业后培训、不同类型教育之间、不
同类型学校之间的沟通和衔接,促进终身教育体系的建立和学
习型社会的形成;开展本课题研究,有利于职业学校面向全体学