双减核心素养高中语文课堂教学改革的实践与研究课题开题论证报告.pdf

【正文】 本报告聚焦于“双减核心素养高中语文课堂教学改革的实践与研究”，在当前“双减”政策背景下，教育领域对素质教育的重视程度日益提高。双减政策旨在减轻中小学生过重的学业负担，强调学生的全面发展和核心素养的培养。在这样的大环境下，高中语文教学改革显得尤为迫切。 过去，教育过于注重知识灌输和应试能力的培养，导致学生在课本知识之外的素养发展不足。如今，教育目标转向培养学生的道德品质、综合能力和关键素养，例如在物理学科中，从传统的“双基”（基础知识和基本技能）转变为关注“四维”核心素养——科学观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。这种转变意味着教学方法需要从以教师为中心转向以学生为中心，激发学生的内在学习动力，提高他们的自主合作学习能力。 语文教学作为基础教育的重要组成部分，面临着诸多挑战。尽管新课改倡导“语文素养”，强调学生的学习能力、实践能力、合作能力和创新能力，但在实际操作中，课堂教学并未完全实现预期目标。许多学生在语文能力上仍存在明显短板，如书写不规范、阅读理解能力差、写作能力不足等。因此，高中语文课堂教学改革势在必行。 本课题将探讨如何在课堂教学中实现有效、高效的改革，以提高教学质量和学生的核心素养。这包括对教学方法的创新，如借鉴山东昌乐二中的高效课堂经验，引入271模式，并在此基础上构建和完善学科教学模式。同时，课题也将关注教师的专业发展，提升教师的科研能力，以更好地服务于课堂教学改革。 通过这个课题的研究，期望能解决语文教学中效率低下的问题，培养学生的语言文字运用能力，增强他们在读写听说方面的实际能力。同时，课题将关注教学过程的质量，确保教育的目标不仅停留在知识的传授，更要关注学生品格和关键能力的塑造，以适应社会和个人终身发展的需求。 总结而言，双减政策推动了高中语文课堂教学的深度改革，要求教师从单一的知识传授者转变为学生学习的引导者和赋能者。改革的核心是提升教学的实效性，注重学生的主体地位，强化其核心素养的培养，从而实现教育的绿色质量，促进学生的全面发展。这一过程既是对传统教学模式的挑战，也是教育进步的机遇。