《双减背景下教师核心素养及其形成的途径和方法研究》课题研究开题论证报告实施方案.pdf
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2023-07-17
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《双减背景下教师核心素养及其形成的途径和
方法研究》课题研究开题论证报告实施方案
一、选题背景
“双减”政策实施以来，已经取得了较为显著的效果。一方
面，学校普遍建立了行之有效的作业管理制度，有效减轻了学生
作业负担；另一方面，校内提供课后延时服务与校外整治培训机
构双管齐下，有力缓解了学生的校外培训负担。但与此同时，一
些新的问题接踵而来。落实“双减”政策的长效机制如何建立？
课堂教学如何真正提质增效？“双减”后教师工作负担增加问题
如何化解？回答好这些问题并采取行之有效的应对举措，对推进
“双减”工作做深做实至关重要。
就学校治理层面而言，学校要关注需求侧学生的减负，也要
关注处于供给侧的教师因素。长期来看，教师的专业水平、工作
状态、生命状态如何，决定了“双减”政策的效果能否真正显现。
有高质量的教师，才会有高质量的教育。因此，长效落实“双减”
政策，关键在教师。学校需要通过教师专业水平的提升，促进课
堂提质增效，从而实现为学生减负也为教师减负的目标。
在明晰了“双减”的精神实质在于以提质促减负后，我们即
可清楚，“双减”工作的抓手是减轻学生负担，学校治理的着眼
点是教师。学校长效落实“双减”，着眼点在于促进教师专业发
展，特别是激发教师专业成长的内驱力。
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燕虞昊
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