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如何搞好课堂教学.doc
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2021-12-27
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如何搞好课堂教学
看过这么一则新闻:“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课,了解新课程实验
情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得教师满堂喝彩。然而,就是这
样一节在别人眼里十分成功的课,却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课,
令这位教师难以接受,竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战,我们必须用新
的教育理念审视传统的课堂教学。
学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学
生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。
然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了
学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那
么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?笔者以为:
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会
的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课
堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂
和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学
生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述
的,不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参
与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地
把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生
对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体
意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互
动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学
习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛,
必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没
有水一样;没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”所以教师首先要爱生,这种
爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知
识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生
所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友。
三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
新教材章节的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容,十分有利于激发学生
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