作为自尊的函数的合作和竞争行为

合作和竞争行为作为自尊的功能 合作和竞争行为作为自尊的功能 JOHN J. VANCE BERT 0. 里士满克莱顿县学校 佐治亚大学 必须认真调查学校经历对儿童行为的影响处理合作竞争的一般问题。 从对美国学童合作竞争的研究中越来越明显地看出，他们接触竞争经验并因竞争React而获得奖励的频率远远高于合作和促进行为。 孩子们被教导成功意味着比别人更好； 他们的教育经历强调他们必须竞争才能获得期望的回报。 课程成绩、学术荣誉、文学和体育比赛都基于这样一种假设，即儿童必须相互竞争的经历是最有利可图的学习经历。 鼓励合作行为似乎常常局限于道德格言：“每天做一件好事，”）“爱你的邻居”，“对他人做。” . 。” 等等。然而，这种性质的鼓励可能不会反映在行为的改变上，因为我们社会中的学校和其他机构专注于培养竞争行为。目前对合作竞争的理解可能如此重视支持竞争，口号和格言可能是诱导合作的主要方法。 事实上，这些理想可能只会在一个社会中创造一种相当精神分裂的状况，这个社会用语言来奖励合作行为，但实际上奖励竞争行为。 结果，孩子可能无法足够快地学习游戏规则，从而发现自己在是否竞争或合作方面存在冲突。 自