抑郁和焦虑症状在世界人口中越来越普遍，并且可能损害生活的各个方面。 在学校环境中，这些症状可能会影响教师的自尊和教育社交技能。 这项研究旨在评估和比较一年级和四年级小学公立小学教师的抑郁和焦虑症状，自尊和教育社交技能，其中包括196名年龄在18岁以上的男女。 应用的工具包括：社会人口统计学调查表，状态-特质焦虑量表（STAI），抑郁症流行病学研究中心的人口筛选量表（CES-D），抑郁症状强度调查（LIS-D），焦虑症状强度调查（LIS- A），罗森伯格自尊量表（RSES）和教育社交技能教师库存（IHSE）。 主要结果表明，在抑郁和焦虑症状的水平，一些教育性社交技能和自尊方面，两个教师组之间存在差异。 未来与老师的学习应考虑教学工作的特定方面。
