Berkowitz,
MI
学校心理咨询入门。
伊利诺伊州斯普林菲尔德：Charles
C
Thomas,
1975,
110
pp.,
[dollar]10.00
Rook
Reviews
459
来自心理测量功能的心理教育诊断咨询是，在前者中，学生人事工作者实际上仅提供间接补救服务并积极跟进案件。
由于在实践中，即使是那些明显陷入转诊和测试综合症的心理学家也会为他人提出建议（例如，教学建议、特殊班级安排判断），因此很难看出更“传统”的方法在哪里结束和咨询开始。
Reschly
(1976)
也反对
Meyers
(1973)
将针对个别儿童的直接服务作为咨询的一部分。
实际上，通过排除关于心理教育诊断的部分，编辑本可以腾出一些空间来讨论学校中一些较新且令人兴奋的咨询方法的论文，例如
Cowen
在罗彻斯特的项目，对正常和特殊儿童的父母进行咨询、与学校辅助专业人员的咨询和课程咨询（例如，职业教育、心理教育）。
然而，对学校咨询的主要批评是，对各个部分的介绍是如此简短（大约
4-5
页），以至于每个咨询领域只提供了非常有限的大纲。
尽管编辑对一般方法和特定文章的评论内容丰富且有帮助，但
