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最近收到的书 书评 463 与顾问与教师互动的总数相比，此类咨询很可能是一个相对罕见的事件。 他们还发表了有见地的评论，许多教师没有明确地建立咨询关系，以寻找新的噱头来影响“已识别的行为或改变特定的行为频率”； 相反，他们寻求帮助来增强孩子的个人、情感和态度方面。 希望这些评论能帮助读者了解学校咨询过程的复杂性。 Berkowitz 的书很好地向读者介绍了作为顾问工作的许多问题。 现在我们需要更多的研究，比如前面提到的德克萨斯项目，这些研究提出了重要的问题。 还需要对麦克唐纳关于“非特定”咨询对教师的重要性的陈述进行更深入的调查。 但最重要的是需要一篇关于咨询在学校系统持续运作中的相对重要性的有见地的文章。 如果我们继续为学校增加顾问，我们不是真的承认制度结构已经失效并且可能已经恶化到令人震惊的程度吗？ 如果不使用顾问服务，我们能否拥有一所有效且人性化的学校？ 请记住，英国的初等教育运动强调人性化、灵活性、完善的课程设计和实施，是在没有任何心理健康人员干预的情况下诞生的（Gredler ; 1972, 1976）。 GRG 参考文献 GREDLER, GR B. Plowden (Ed