2020高中语文 3.1.1《想北平》同步教案 苏教版必修1.doc

老舍先生的《想北平》是一篇情感丰沛的散文，通过对北平这座城市细腻描绘，抒发了作者内心深处的眷恋之情。在高中语文教学中，将这篇作品作为教学内容，旨在引导学生体会作者的深情，学习散文的写作技巧，并通过理解作者的生平背景来加深对作品内涵的把握。 教学的关键之一是让学生体会老舍先生对北平的深沉眷恋。在文中，老舍巧妙地运用了“想”字来表达北平在自己心中的位置，这种情感难以用语言描绘，就像对母亲的爱一样，深植于心。这种“说不出”的情感，让学生能够感受到作者对北平的无限思念和深情。 接着，散文中运用的衬托手法同样值得重点关注。作者巧妙地利用对巴黎的繁华与北平的宁静，巴黎的城市规划与北平的自然合理，以及美国的橘子与北平的玉李的对比，凸显出北平的独特魅力。这种对比不仅让读者看到北平的特色，同时也表达了作者对北平独特的喜爱和深情。 此外，文章的语言特色也是教学的一个重点。老舍的语言平实、通俗，充满了北京的地域色彩，如使用“还差上点劲”、“挤的慌”等口语化的表达，既生动又幽默，这体现了他极高的语言艺术。这种语言风格不仅使文章读起来亲切，也增强了阅读的趣味性和教育意义。 在教学设计上，文章被分为两个课时。第一课时的主要内容是引入，通过诗歌《乡愁》来引发学生对家乡情感的共鸣，然后对文章进行初步的整体感知，分析文章的结构和情感线索。第二课时则是对文章细节的深入探究，特别是品味语言的韵味，感受其通俗而纯净的语言特色。 老舍先生以其对市民生活的深刻描绘而著名，他的作品经常以北京的风土人情为背景，因此他被誉为“人民艺术家”。在《想北平》中，除了对北平风貌的刻画，更重要的是表达了作者对故乡的热爱，这与《乡愁》中的思乡情愫有着异曲同工之妙，共同构建了文学中的乡土情感主题。 《想北平》这篇散文通过其深情的笔触、独特的写作技巧和充满京味的语言，向读者呈现了一个栩栩如生的北平形象，并传递了作者对家乡的深厚感情。在教学过程中，教师应引导学生深入理解这些文学要素，通过阅读、讨论和体验，提升他们对文学作品的鉴赏能力，同时加深对乡土情感的认同与理解。这样的教学不仅让学生欣赏到文学作品的美学价值，还能够帮助他们在情感和思想上有所触动和成长。