发挥学校心理学家的作用，发挥学校心理学家的作用，小安东尼·洛利。
纽约州立大学奥斯威戈分校
尽管近年来学校心理学家的角色变得更加多样化，但许多公立学校系统仍然没有意识到可用的潜在能力范围。
提出了一些关于从业者发起的活动的建议，这些活动有助于促进预期角色的实施。
多年来，学校心理学家教育工作者一直在讨论从业者的理想角色（Bardon，1976；Bernauer，1974；Fairchild，1974）。
许多作者（Granowsky
&
Davis,
1974;
Hoenshil,
1975;
Kaplan,
Chrin,
&
Clancy,
1977;
Reilly,
1974）描述了责任领域，并且在“文艺复兴时期的人”一词可能会有所不同的程度上，其实要适当。
此类职责的清单可能包括以下内容：
教育和心理评估；
个人和团体干预（即咨询、行为矫正）；
教师转介及谘询；
为家长转介和咨询；
个人教育计划委员会的贡献者；
与社区、县和州社会服务机构的联络；
学院辅导员；
学区相关专业领域（即项目评估、标准化测试）的资源人员；
特殊教育计划的资源人；
儿童倡导者。
此外，
