通过模拟培训学校心理学家:
PSYCHSIM
学校心理学家通过模拟培训:
PSYCHSIM
ANN
W.
ENGIN
AND'JANE
N.
MILLER
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俄亥俄州立大学哥伦布市俄亥俄州米沙瓦卡市教育机构面临来自社区内社会和政治力量的不同信息,必须积极主动和被动React,以便将社会重点转移到有计划的、期望的方向。
学校是认知和情感成长的催化剂。
此外,学校心理学家在教育事业中发挥着关键作用。
当前的学校心理学模型充满了角色无定形、多向性和重要他人的多重期望。
结果,角色精神分裂症对学校心理学家起作用。
然而,如果学校心理学家学会如何成为变革推动者并有效地与其他变革推动者合作,他/她可以对计划的变革产生重大影响。
当今学校心理学培训师和从业者面临的问题是艰巨的,其中最重要的问题是促进在众多技能领域中发展核心能力。
每一位学校心理学家都必须为自己制定一个角色定义,以便能够锻炼他的技能,并结合他自己的个性、心理学哲学以及他所处的特定教育职位的需要。
为了巩固已有的技能,学校心理学家需要系统的反馈和在支持性环境中尝试新行为的机会。
“将一切整合在一起”对我们所有人来说都是一个至关