以往的大多数研究都考察了显式发音教学对外语语音的影响，都集中在显式发音教学的短期效果上，通常在教学后立即测量。 由于这个原因，目前尚不清楚发音教学的已证实的好处是否可以在教学后持续很长时间。 当前的研究试图探索语音教学对阿拉伯英语作为外语学习者（EFL，此后）产生英语双唇清音塞/p/ 的长期影响。 九名阿拉伯 EFL 学习者被分配到两组，控制组和实验组。 实验组接受了关于如何产生英语发音 /p/ 的语音指导，而对照组则没有。 英语发音 /p/ 是从两组的所有学习者中引出的，一次是在教学前，一次是在教学 11 周后。 两位经验丰富的英语母语教师被要求判断学生是否产生了/p/或/b/。 结果通常表明 EFL 阿拉伯学习者延迟产生 /p/ 的语音教学没有任何好处。 虽然发音教学的结果似乎并不令人鼓舞，但由于当前探索性研究中使用的样本量较小，并且难以将 /p/ 上的结果推广到所有人，因此很难得出关于发音教学的结论其他声音。 未来的研究可能会使用更大的样本量，并在其教学方法中包含更多的声音。
