该项目的主要目的是提高一群参加生活技能培训的意大利青少年的心理健康，生活技能的自我效能感和身体自尊心。 该项目将分为三个阶段，包括验证将在实验室活动的实现之后发生的变化，这些活动有助于提高学生在学习环境中的心理健康。 在第一阶段，对来自卡塔尼亚（意大利西西里）一所公立初中的三个班级的49名年龄在12至14岁之间的参与者进行了主要生活技能，心理健康和身体自尊水平的探索性分析。 我们使用了兴旺的CIT综合量表（Andolfi等，2017），生活技能感知自我效能量表（Sagone＆Indiana，2017）和身体自尊量表（Confalonieri等，2008）。 结果显示，生活技能的自我效能感与几乎所有心理健康因素之间呈正相关，生活技能的自我效能感与身体自尊之间呈正相关。 具体而言，体重满足主要与自我管理负面情绪的自我效能有关，而与人际沟通的自我效能较弱有关。 此外，其他人关于自身身体形象的外部评估与自我管理积极情绪的能力呈正相关。 在中级阶段，这些学龄前儿童将在学校时间参加有关生活技能的专门培训，以增强这些能力并增强学校的幸福感。 在第三阶段，我们将比较最终结果与初始结果，以验证上述训练的
