论文研究 - 自然语言和数学符号（“ =”）之间的“数量”透视：职前和学前班教师的理解

该研究的目的是了解学前班和学前班的老师如何理解和使用数学符号，并且在比较不同大小和厚度的图形和形状时=。 我们使用定量和定性方法，研究了71名参加学前教育课程的学前教师和149名学前教师的研究人群。 我们的结果表明，大多数参与者没有正确回答问题，两组在验证其答案的方式上存在显着差异，这表明参与者没有正确理解数学符号应仅在（和=）中使用。数学上下文。