控制轨迹和成就动机——教育心理学中的关键因素

控制轨迹和成就动机——教育心理学中的关键因素 控制轨迹和成就动机——教育心理学中的关键因素 KENYON S. CHAN 加州大学洛杉矶分校 本文的目的是检验研究对教育心理学轨迹的影响实践教育心理学家的控制和成就动机。 讨论了与学习的关系以及对每个构念的心理评估的影响。 研究表明，控制点和成就动机会影响孩子处理学校相关任务、解释任务结果、选择任务和坚持活动的方式。 对于在职的学校心理学家或教师来说，动机的概念很容易让人想到各种各样的想法和概念。 该术语包含各种不同的概念，例如驱动力、意图、欲望、激励、诱因和其他心理结构。 动机一直是教育心理学中使用最广泛且可能被滥用的概念之一。 它有助于解释为什么孩子们工作或不工作、学习或不学习、成功或不成功在学校。 尽管这似乎过于概括了动机的影响，但在影响学业成绩方面，孩子的表现动机程度似乎与智力技能和能力一样重要。 本文的目的是考察动机的两个具体方面，以试图更准确地定义动机的概念及其在教育中的效用。 要考虑的动机的两个具体方面是控制点和成就动机。 控制点内部与外部行为控制点的概念产生了许多有趣的理论和实验报告。 简单地说，控制点与事件或行为结果的责