精彩的互动媒体世界_认识互动媒体技术_教学案例_谢作如1
需积分: 0 43 浏览量
2022-08-04
16:02:18
上传
评论
收藏 153KB PDF 举报
数字社区
tougao5@chinaitedu.cn
106
中国信息技术教育 2013/01
课程中的专用名词还缺少权威的定义，
而羞于向同行展示。现在想来还真是没
有必要：校本课程不应该太纠结于知识
体系，尤其是信息技术这种飞速发展的
学科领域，能通过一些实验或者活动，
让学生开阔视野。我认为，教学生多少技
术都是次要的，让他们知道新技术是怎
样的，怎么去获取新技术才最重要。
案例2：欧几里得的平面几何
两千年前，欧几里得和众多弟子
对平面几何“走火入魔”。有个学生提
出一个我们很熟悉的问题：“老师啊，这
东西挺好玩，可它有什么用呢？”这一
问竟把欧几里得噎住了！不知是觉得惭
愧，还是不想解释，他干脆叫仆人拿两
个铜板交给该学生，并说道：“对不起，
你还是到别的地方去学有用的东西吧，
咱这儿就研究没用的东西。”
思考：欧几里得说他的课程就研
究没用的东西，我也试着效颦。我把课
程起名为《互动媒体技术》，就意味着
课程不纯粹地关注技术的生活化或者
实用性，而是把范围落在互动媒体的范
畴。有同行提出，既然是关于传感器编
程和控制技术的课程，应该让学生做
有用的东西，如一个能自动煮饭、烧菜、
扫地的机器人。为什么总这样功利？技
术为什么不能有趣一点？我在课堂中
鼓励学生研究好玩的、有趣的作品，哪
怕看起来是没有用的装置。我把互动
媒体的范畴扩大，涵盖了“互动装置艺
术”、“互动数码游戏”等的内容。现在
谁都明白，欧几里得研究的“几何”究竟
是不是没用的东西。我们把目光放远，
有用还是没用，时间会给出答案的。因为
教育是面向未来的。
案例3：夏山学校的游戏
夏山通常也被称为“游戏至上”
的学校。夏山学校创始人尼尔认为，儿
童时代是游戏时代，这是天经地义的
事。在夏山，
五六岁的孩子也就是小班
的孩子，几乎整天玩游戏；中、大班的
男孩子则通常玩捉强盗、打仗的游戏；
女孩子则玩一些比较人性化的游戏。
夏山的孩子而言，会制定各种游戏规
则，快乐成长。
思考：有人评论，当一个小孩子没
有游戏能力时，他的心已死去，对于任何
接近他的孩子，他都是危险的。可以肯
定，从小没有学会游戏或者如何休闲，对
孩子的终生发展绝对没有好处。我喜欢
游戏，更喜欢创造游戏。所以，我在《互
动媒体技术》课程中定义的互动媒体作
品，以及我自己展示的一些范例，很多就
是由游戏构成。我鼓励学生创造游戏，设
计好玩的互动作品。可玩性是我用来衡
量互动媒体作品的重要指标之一。
综合以上三个经典的教育案例，
“为什么要开发《互动媒体技术》课程”
这一问题的答案就呼之欲出了。用朴素
的语言来归纳：我就是想让学生知道，
技术是有趣的，我们可以用技术做出好
玩的作品；技术是有用的，可以用在很多
领域；技术在发展，所谓的新技术不是
什么高高在上无法接触的神奇事物。
哪怕是物联网、智能家居之类的新技术
领域，我们也能通过技术门槛很低的平
台，让学生了解技术，爱上技术，从而研
究技术。
●
教材与学生情况分析
《认识互动媒体技术》是《互动媒
体技术》课程的第一单元第一个主题，
也是课程第一个专题。因为《互动媒体
案 例
精彩的互动媒体世界
—
《认识互动媒体技术》教学案例
谢作如 浙江省温州中学
技术》是一门新生的课程，学生在此之
前对互动媒体技术毫无了解。所以，教
师要结合学生的生活经验，通过观看
视频案例和动手实践，得到一定的体
验。教学主题的学习，对整个课程的教
学来说非常重要，因为学生是否对互动
媒体和互动媒体技术产生兴趣，将给
后面的教学带来深远的影响。
评论0
最新资源