_互动媒体技术_校本课程的探索与实践_谢作如1
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2022-08-04
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本期策划
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谢作如
课程开发的背景
《普通高中技术课程标准（实验）》指出：技术课
程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各
学科、各方面知识的联系与综合运用。学生的技术学习
活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识
与能力的综合学习。但是通过对高中技术领域课程的分
析，我们发现，所谓的“综合性”看起来很美，其实不
容易操作。且不要说综合运用其他学科的知识，连技术
领域课程自身都被分割为两个彼此没有关联的科目——
通用技术和信息技术。其中，信息技术是目前发展迅
速、应用广泛、体现时代发展特征的技术。通用技术是
指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性
并与专业技术相区别的技术。以目前开设的模块来看，
通用技术关注硬件，信息技术则关注软件，二者之间缺
少有效的关联。
近几年，以iPhone为代表的智能手机的流行，让各类
传感器的应用贴近了人们的生活。2010年的上海世博会，
那些由互动媒体技术构建的光怪陆离的奇幻世界，激发了
青少年的好奇心和求知欲。这让我疑惑：传感器编程和互
动媒体技术，应该归属于信息技术还是通用技术？信息技
术和通用技术为什么要分割？于是，我尝试开发一门名为
《互动媒体技术》的校本课程，横跨软件和硬件两个领
域，引导学生关注软硬件技术的有机结合和综合应用，成
为连结通用技术和信息技术两门课程之间的桥梁。
课程的内容及目标
1. 课程内容
“互动媒体”是“媒体”的一个数字化分支，是
一种具有特殊信息传播功能的媒介。互动媒体技术的核
心内容是传感器技术、单片机技术、编程技术和通讯技
术，涵盖了机械学、电子学、工程学、自动控制、计算
机和人工智能等领域。《互动媒体技术》课程通过设计
单片机控制电路，结合编程语言，参照科技展厅中的互
动媒体作品，通过一系列的互动媒体实验，指导学生把
新奇创意变为现实，从而培养学生的技术素养。
2. 课程目标
（1）了解常见的传感器和数字电路的基础知识，
能正确连接传感器、LED和电机等模块；了解计算机串
口、并口编程的原理及方法。
（2）通过完整地经历提出设想、规划设计、制作
与实施、调试与反馈等规范化设计过程，初步掌握综合
设计的方法和技术。
（3）感受新技术对人类社会的重要性，激发对技
术的学习兴趣；培养问题意识和设计思想，从而全面并
富有个性地发展。
3．教学资源
正如景山学校吴俊杰老师所说：“编程技术和以传
感器为核心的控制技术门槛过高，难以在中学开展。”
互动媒体技术正是因为其涉及多个领域，所以在中小
学中很少有人开设相关的课程。为此，在编程语言方
面，我选择了图形化编程平台Scratch和S4A，只要拖
曳积木图标，就可以制作出各种互动的作品，降低了
编程技术门槛。而硬件平台方面，我选择了Arduino。
由于Arduino源码开放和价格低廉，通过淘宝网等途径
即可购买，因此降低硬件技术门槛和成本，让中学生
能在短时间内理解互动媒体技术的原理，设计并完成
一项互动媒体作品成为可能。
课程的实施
2011年开始，我实施了三轮《互动媒体技术》课程
教学，共有60多名学生修习了这一课程。在三轮的课程
实施过程中，课程方案几经修改，课程体系逐步完善，
同时也积累了大量教学资源，课程日益成熟。目前，课
程不仅拥有了一系列配套的支持软件，还设计并购买了
《互动媒体技术》校本课程的
探索与实践
实践案例
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