中职《计算机网络技术基础》课程标准.doc

中职《计算机网络技术基础》课程标准 一、概述 （一）课程性质（课程性质和价值） 随着计算机技术的发展，计算机网络在人们的生活、学习和工作中的位置越来越重要 .本课程是计算机网络技术专业的专业基础课。通过本课程的学习，使学生初步掌握计算 机网络的基本原理、熟悉网络的协议以及网络的一些具体应用，并培养学生的网络再学 习能力，为将来的学习打下良好的基础。 （二）课程基本理念 （1）理论教学内容 精选理论教学内容，突出培养目标。在内容的选择上很好地把握了计算机网络理论体 系的系统性和中职理论教育的"必需、够用"原则、计算机网络基础理论知识的相对稳定 性和主流技术的相对发展性之间的平衡。将理论教学内容分为网络基础、操作系统、网 络互联技术等三个基本模块，其中，网络基础重点介绍网络服务,网络分类,网络设备,拓 扑结构等网络基础知识、操作系统部分主要介绍网络操作系统的简介,配置与应用技术等 。在三个模块的基础上适当介绍Internet 接入技术和网络安全技术，使整个理论体系更加完整、合理。 （2）实践教学内容 精选实践教学内容，强化实践技能的培养。我们将实践教学内容分为五个阶段，第一 阶段的教学目标为：熟悉网络的架构，掌握各种网络设备的特性；第二阶段的教学目标 为：熟练掌握双绞线的制作、测试、排错技术，以太网和虚拟局域网的安装、配置、测 试技术等。第三阶段的教学目标为：掌握网络操作系统的管理、维护技能；第四阶段的 教学目标为：掌握网络的应用技术，包括：DNS的配置、客户- 服务器的编程技术、Web站点的配置技术等；第五阶段的教学目标为：通过对学过的知识 技能进行综合训练，掌握计算机网络操作和日常管理及维护的基本方法。 通过理论教学为学生掌握计算机网络的实践技能提供必要的理论基础，通过实践教学 进一步加深对理论知识的理解，同时培养学生的自学与创新能力。 （三）课程设计思路（课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等） "项目名称 "任务知识结构 "学时 "学分 "选课建议 " " " "分配 " " " "一"计算机网络概"1、计算机网络概述 "6 "8％ "建议注重 " " "述 "2、计算机网络的分类 " " "项目2到4 " " " " " " "部分和安 " " " " " " "全体系部 " " " " " " "分的知识 " " " " " " "结构的学 " " " " " " "习;利用项" " " " " " "目综合系 " " " " " " "统的实训 " " " " " " "设计对本 " " " " " " "课程知识 " " " " " " "体系进行 " " " " " " "综合。 " "二"网络互联设备"1、网络常用设备 "12 "17％ " " " "与技术 "2、网线制作 " " " " "三"网络操作系统"1、网络操作系统概述 "12 "17％ " " " " "2、网络操作系统应用 " " " " "四"Internet应用"1、Internet概述 "18 "25％ " " " "基础 "2、Internet常用服务应用 " " " " "五"常见互联网接"adsl拨号接入 "12 "17％ " " " "入方式 "局域网接入 " " " " "六"网络安全基础"账号安全 "12 "17％ " " " " "Windows权限管理 " " " " " " "Windows安全策略 " " " " " " "杀毒防毒 " " " " " " "计算机安全使用习惯 " " " " 二、课程目标 网络技术与课程整合要达到的宏观目标可以定义为："建设数字化教育环境，推进教 育的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力， 实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。"具体可以概述为： （1）培养学生网络知识基础，为学生打好全面、扎实的网络技术基础，培养学生的 信息素养与文化， （2）培养学生具有终身学习的态度和能力：具有主动吸取知识的愿望并能付诸于日 常生活实践，要将学习视为享受，而不是负担；要能够独立自主的学习，能够自我组织 、制订并执行学习计划，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估，学习过程受本 人支配，对自己的学习全部负责。教师只是学习的指导者、建议者、而不是学习过程的 主宰者。 （3）培养学生掌握信息时代的学习方式：改变传统学习注重知识接受的倾向，培养 学生形成积极主动的学习态度，提供环境让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养 学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、适应能力、应变能力、分析和解决问 题的能力以及交流合作的能力；学习者必须学会利用资源进行学习，学会在数字化情境 中进行自主发现的学习，学会利用网络通讯工具进行协商交流、协作讨论式的学习，学 会利用 在当今信息时代，计算机网络已经渗透到社会生活的各个领域，成为推动社会进步的重要力量。中职教育作为培养技术应用型人才的重要阵地，对《计算机网络技术基础》课程的设置，旨在培养学生的网络技术基础知识与应用技能，为未来的专业学习和职业生涯打下坚实的基础。本文将深入探讨中职《计算机网络技术基础》课程标准的内容，以期更好地理解和实施该课程的教学目标和要求。 课程的性质与价值体现了其在专业教育中的重要性。《计算机网络技术基础》不仅是计算机网络技术专业的核心课程，更是培养学生具备初步网络知识与技术应用能力的关键。在实际生活中，网络已经无处不在，无论是学习、工作还是娱乐，都离不开网络的支持。因此，掌握计算机网络的基础原理和技术，了解网络协议及应用，对于学生来说具有极为现实的意义。 课程的基本理念主要体现在对理论教学内容的精选和实践教学内容的强化。在理论方面，通过网络基础、操作系统和网络互联技术三大模块的学习，学生可以系统地掌握计算机网络的核心知识。网络基础模块主要介绍网络服务、分类、设备和拓扑结构等基础知识，操作系统模块着重于网络操作系统的配置与应用技术，网络互联技术则涉及互联设备和技术。这种内容安排旨在遵循“必需、够用”的原则，同时保持了计算机网络基础理论知识的相对稳定性与主流技术的相对发展性之间的平衡。 在实践教学方面，课程被细分为五个阶段，每个阶段都有明确的教学目标和技能要求。从对网络架构和设备的熟悉，到双绞线制作、测试和排错技术的掌握，再到网络操作系统管理和网络应用技术的精通，最终实现对整个计算机网络操作和日常管理维护的综合运用能力。这样的实践教学设计，旨在通过理论和实践的结合，加深学生对理论知识的理解，并培养他们的自学与创新能力。 课程设计思路清晰地展示了课程框架结构、学分和学时的科学分配，以及对学生选课的建议。课程框架的构建和学分学时的分配，确保了学生能够在系统学习理论知识的同时，通过实践教学环节提升动手能力。课程内容的安排覆盖了计算机网络概述、网络互联设备与技术、网络操作系统、Internet应用基础、常见互联网接入方式和网络安全基础等关键模块，使学生能够全面系统地掌握网络技术的各个方面。 课程目标的三个方面，即网络知识基础的建立、终身学习能力和信息时代学习方式的培养，体现了《计算机网络技术基础》课程对学生的全面素质培养。在数字化教育环境的建设、信息化进程的推进中，学生不仅要学习网络技术知识，更要培养出创新精神和实践能力，从而实现素质教育与创新教育的有机结合。 《中职《计算机网络技术基础》课程标准》通过精心设计的课程体系，帮助学生建立起全面的网络知识结构，为他们在信息化社会中的生活和工作提供必要的技术支持和保障。该课程的成功实施，将有效提升学生的网络技术能力，促进其综合素养的发展，为他们成为适应信息时代要求的优秀人才奠定坚实基础。