中职《计算机网络技术基础》课程标准.doc

中职《计算机网络技术基础》课程标准 一、概述 （一）课程性质（课程性质和价值） 随着计算机技术的发展，计算机网络在人们的生活、学习和工作中的位置越来越重要 .本课程是计算机网络技术专业的专业基础课。通过本课程的学习，使学生初步掌握计算 机网络的基本原理、熟悉网络的协议以及网络的一些具体应用，并培养学生的网络再学 习能力，为将来的学习打下良好的基础。 （二）课程基本理念 （1）理论教学内容 精选理论教学内容，突出培养目标。在内容的选择上很好地把握了计算机网络理论体 系的系统性和中职理论教育的"必需、够用"原则、计算机网络基础理论知识的相对稳定 性和主流技术的相对发展性之间的平衡。将理论教学内容分为网络基础、操作系统、网 络互联技术等三个基本模块，其中，网络基础重点介绍网络服务,网络分类,网络设备,拓 扑结构等网络基础知识、操作系统部分主要介绍网络操作系统的简介,配置与应用技术等 。在三个模块的基础上适当介绍Internet 接入技术和网络安全技术，使整个理论体系更加完整、合理。 （2）实践教学内容 精选实践教学内容，强化实践技能的培养。我们将实践教学内容分为五个阶段，第一 阶段的教学目标为：熟悉网络的架构，掌握各种网络设备的特性；第二阶段的教学目标 为：熟练掌握双绞线的制作、测试、排错技术，以太网和虚拟局域网的安装、配置、测 试技术等。第三阶段的教学目标为：掌握网络操作系统的管理、维护技能；第四阶段的 教学目标为：掌握网络的应用技术，包括：DNS的配置、客户- 服务器的编程技术、Web站点的配置技术等；第五阶段的教学目标为：通过对学过的知识 技能进行综合训练，掌握计算机网络操作和日常管理及维护的基本方法。 通过理论教学为学生掌握计算机网络的实践技能提供必要的理论基础，通过实践教学 进一步加深对理论知识的理解，同时培养学生的自学与创新能力。 （三）课程设计思路（课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等） "项目名称 "任务知识结构 "学时 "学分 "选课建议 " " " "分配 " " " "一"计算机网络概"1、计算机网络概述 "6 "8％ "建议注重 " " "述 "2、计算机网络的分类 " " "项目2到4 " " " " " " "部分和安 " " " " " " "全体系部 " " " " " " "分的知识 " " " " " " "结构的学 " " " " " " "习;利用项" " " " " " "目综合系 " " " " " " "统的实训 " " " " " " "设计对本 " " " " " " "课程知识 " " " " " " "体系进行 " " " " " " "综合。 " "二"网络互联设备"1、网络常用设备 "12 "17％ " " " "与技术 "2、网线制作 " " " " "三"网络操作系统"1、网络操作系统概述 "12 "17％ " " " " "2、网络操作系统应用 " " " " "四"Internet应用"1、Internet概述 "18 "25％ " " " "基础 "2、Internet常用服务应用 " " " " "五"常见互联网接"adsl拨号接入 "12 "17％ " " " "入方式 "局域网接入 " " " " "六"网络安全基础"账号安全 "12 "17％ " " " " "Windows权限管理 " " " " " " "Windows安全策略 " " " " " " "杀毒防毒 " " " " " " "计算机安全使用习惯 " " " " 二、课程目标 网络技术与课程整合要达到的宏观目标可以定义为："建设数字化教育环境，推进教 育的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力， 实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。"具体可以概述为： （1）培养学生网络知识基础，为学生打好全面、扎实的网络技术基础，培养学生的 信息素养与文化， （2）培养学生具有终身学习的态度和能力：具有主动吸取知识的愿望并能付诸于日 常生活实践，要将学习视为享受，而不是负担；要能够独立自主的学习，能够自我组织 、制订并执行学习计划，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估，学习过程受本 人支配，对自己的学习全部负责。教师只是学习的指导者、建议者、而不是学习过程的 主宰者。 （3）培养学生掌握信息时代的学习方式：改变传统学习注重知识接受的倾向，培养 学生形成积极主动的学习态度，提供环境让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养 学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、适应能力、应变能力、分析和解决问 题的能力以及交流合作的能力；学习者必须学会利用资源进行学习，学会在数字化情境 中进行自主发现的学习，学会利用网络通讯工具进行协商交流、协作讨论式的学习，学 会利用