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基于核心素养发展的高中生物生活化教学策略
在生物教学课程的开展中融入生活化的教学理念,教师是创新教学开展的关键。首先,教师应通
过对生物知识的总结,将内容进行进行简化分析,从而保证教学的形式以及内容更加生活化,从而帮
助学生更好地理解生物知识。其次,教师应将核心素养的培养与生物学科的教学理念进行融合,并不
断地渗透到教学的日常工作中,让学生在日常的生活学习中发现生物学知识,进而促进理解和吸收。
本文就以核心素养的培养为出发点,针对目前教学中存在的问题进行分析,从而明确生活化的教学理
念对生物学科学习的重要意义,探究如何更好地开展生活化教学,以及新型课程的创新发展。
一、生活教育理论
基于生活开展教学,简而言之就是指以生活为教学工作开展的基础,在教学中将课本课程与生活
互相联系,为学生提供一个贴近生活的教学模式,丰富教学的内容与方式。将生活化的教学模式应用
于高中生物课程的教学中,创建一个生动、有趣的课堂氛围。在目前新课改的教学模式下,高中阶段
的教学工作也发生了重大的改革,以为社会培养对口人才为教育目标,以社会就业以及生活的实际情
况为导向,培养专业能力以及综合素养全面发展的人才。基于此,在高中生物课程中开展以生活而教
的教学理念,主要目的是为了满足生物知识在未来社会发展中的实践应用作用,可以将生物学知识践
行其中,有助于发挥重要的实践作用。正所谓知识来源于生活,将以生活而教的教学理念与高中生物
结合起来,做到在生活中学习,在学习中融合生活。
二、基于高中生物学科的核心素养实质意义及其价值
从传统意义上来讲核心素养指的是一个人成就某件事的必备因素,它主要指的是个人的内在品格。
对于高中阶段教育中的学生来说,核心素养是指学生应具备面对问题、解决问题的关键能力。核心素
养的建立,是学生进入社会工作、生活所必须具备的精神品格,重点强调了学生的品德修养,以及自
主学习能力的提升和解决问题方法的创新能力等。总的来说,核心素养是学生思维方式、技能知识、
价值观以及自身情感表达的集中体现,对于推动学生的学业以及培养其接受知识的能力具有十分重要
的意义。核心素养的理念也展现了目前教育部门重视并关注的素质教学方式,其具有一定的稳定性以
及与时俱进的特点,对学生未来的发展具有重要意义。而基于核心素养下的生物教学是指在生物课程
授课过程中教师要着重培育学生发现、分析与解决问题的能力,挖掘学生自主学习生物的潜能,并养
成正确的学习态度。利用活动的形式不仅可以加深学生与教师之间的交流,还可以让教师充分地了解
学生的学习能力以及生物学习水平,从而开展有针对性的教学。在核心素养下的生物课程教学不是简
单的注重教学成果,还要强化学生能运用生物学知识,对复杂、未知问题的解决能力。
在新课程的教学改革中,“以学生为本”的教学模式,是目前教学中的主要教学观念。在教学过程
中应当做到教学与实践相结合、课堂与学生相结合。创新课堂教学方式与评价原则,从多角度、全方
位对学生展开综合评测,这对于生物核心素养理念下的自主学习能力具有极大意义。