双减核心素养高中化学教学中引导探究式学习的研究课题申报书.pdf

该课题主要探讨的是在当前“双减”政策背景下，如何在高中化学教学中引入探究式学习，以提升学生的核心素养。双减政策旨在减轻学生课业负担，促进学生全面发展，而核心素养则涵盖了个人终身发展和社会发展所需的能力和品格。 在传统教育模式中，教育过于注重知识的灌输，往往忽视了学生自主学习能力和创新能力的培养。探究式学习强调学生通过主动探索、实验和思考来获取知识，从而培养他们的科学观念、科学思维、科学探究能力和科学态度。在化学教学中，探究式学习可以使学生更深入理解化学原理，体验知识的生成过程，提高问题解决和实验操作技能。 然而，当前高中化学教学存在一些问题，如过度依赖教师讲解，忽视学生的学习体验，导致教学过程单向且缺乏互动。同时，探究式教学的实施也面临挑战，如探究活动的设计缺乏实际意义，教师指导不足，以及过分追求课堂趣味性而忽视基础知识的掌握。 课题的提出具有重要意义，符合时代对创新人才培养的需求，也是课程改革的方向。探究式教学有利于打破传统的“填鸭式”教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和合作能力，从而更好地适应社会的发展。同时，探究式教学的实践也需要教师角色的转变，从知识的传递者转变为学习的引导者，以赋能驱动的方式激发学生内在的学习动力。 课题名称的确定体现了对教学策略的重视，通过研究和实践，可以探索出更有效的教学模式，提升教学效益，同时也促进了教师的专业发展。通过这一课题，预期能够为高中化学教学提供有价值的参考，推动“双减”政策下化学教育的改革，实现从应试教育向素质教育的转变，真正培养出具备核心素养的未来人才。