：基于核心素养，指向深度学习的高中化学学历案设计
：本文以“钠”为主题，探讨如何在高中化学教学中设计基于核心素养和深度学习的学历案，提供一种教学实践的范例。
：深度学习、数据分析、数据研究、参考文献、专业指导
【正文】：
高中化学教学的目标在于培养学生的科学素养，而深度学习则是实现这一目标的有效途径。深度学习强调在教师指导下，学生通过挑战性的学习活动，投入高认知、高参与度的学习过程，以获得实质性知识和技能。学历案作为教师预设的学习方案，旨在促进学生自主和社会化经验的建构，为深度学习创造条件。
在“钠”的主题教学中，学历案的设计需围绕以下几个关键要素：
1. 学习主题：以人教版高中化学必修一第三章第一节为例，主题为钠。课程需覆盖Na的物理性质、化学性质，以及与O2、H2O、CuSO4溶液的反应。
2. 学习目标：明确学生需要掌握的知识点，如Na的物理特性、与氧气和水反应的化学方程式，以及对Na与CuSO4溶液反应的理解。同时，培养学生的实验技能、实证研究方法、问题解决能力和合作精神。
3. 评价任务：通过实验、练习和讨论，检查学生是否达到学习目标。例如，完成实验记录，分析反应现象，编写化学方程式，以及构建Na的概念图。
4. 学法建议：强调学习策略，如抓住金属学习的主线，理解“结构—性质—存在—用途”的关联，有序记忆物质性质，构建思维模型等。
5. 深度学习特征：在学习过程中，学生需理解学习内容，整合知识，自主建构新经验，并将所学应用到实际情境中，如从Na的原子结构理解其化学反应的本质，通过实验探究理解化学反应的多样性和复杂性。
通过这样的学历案设计，学生不仅能够掌握钠的相关化学知识，还能提升科学探究能力，培养分析和解决问题的能力，以及科学态度和价值观。同时，教师的角色也从传统的知识传递者转变为学习过程的引导者和支持者，促进学生自主学习和合作学习，从而实现核心素养的教学目标。在实际教学中，教师应不断反思和调整学历案，以适应学生的个体差异和学习进度，确保深度学习的效果。通过持续的数据分析和研究，可以优化教学策略，提高教学质量，为学生的终身学习打下坚实基础。
