《双减背景下培养学生形成自主学习的意识和能力的研究》课题实施方案.pdf

《双减背景下培养学生形成自主学习的意识和能力的研究》这一课题关注的核心是在当前国家实施的“双减”政策（减轻中小学生课外负担和校外培训负担）的背景下，如何激发和培养学生的自主学习意识与能力。双减政策旨在让学生摆脱过度的学习压力，有更多时间和空间去发掘个人兴趣和全面发展。然而，这同时也对家庭教育和学校教育提出了新的挑战，如何在减少作业量的同时，保持学生的学习动力和成绩提升。 自主学习是解决这一挑战的关键。它强调学生在学习过程中的自我决定、自我监控和自我评价，是一种内在驱动的学习方式。自主学习包含了六个维度：内在动机、学习方法、时间管理、学习结果的自我评估、对学习环境的适应以及社会性的学习互动。这意味着学生需要有自我激发的学习热情，能够灵活运用学习策略，合理安排学习时间，对学习成果有明确的认识，同时具备调整学习环境和寻求社会支持的能力。 在传统教育模式中，教师往往扮演主导角色，学生处于被动接受的地位。然而，新课程改革的目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。因此，教师的角色应转变为引导者和支持者，帮助学生建立自信，培养他们的责任感、合作意识和创新意识。通过提供多样化的学习资源和机会，让学生自主选择并探索自己感兴趣的内容，以满足每个学生的个性化需求，激发他们的学习潜能。 小班额教学在这种背景下尤为关键，因为它允许教师更深入地关注每个学生的个体差异，促进他们在知识、技能和个性品质上的全面发展。同时，教师团队的经验和专业知识是推动这一转变的重要保障，他们需要不断学习自主学习的理论，并将其应用于实际教学中。 该课题的研究不仅符合素质教育的时代要求，也契合农村小学的具体学情。农村学生可能面临更多的学习障碍，如胆怯、知识面狭窄等，因此培养他们的自主学习能力显得尤为重要。通过一年半的研究，期望能在提高学生学习自主性的同时，也为他们的毕业和未来做好准备。 《双减背景下培养学生形成自主学习的意识和能力的研究》是一项旨在探索在减少课外负担的政策环境下，如何通过培养学生的自主学习能力，促进他们的全面发展，使他们在享受童年乐趣的同时，也能保持良好的学习效果和品质成长。这需要教师、家长和社会共同努力，营造一个支持学生自主探索、自我驱动的学习环境。