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《双减背景下培养学生形成自主学习的意识和能力的研究》课题实施方案.pdf
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2023-07-17
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《双减背景下培养学生形成自主学习的意识和能力的研究》课题实施方案.pdf
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《双减背景下培养学生形成自主学习的意
识和能力的研究》实施方案
一、问题提出的背景
自国家出台双减政策以后,一部分家长忧心忡忡,一
部分家长喜笑眉梢。优的是怕孩子放纵,喜得是孩子的压
力变小。双减政策落地,一定意义上,能够顺应孩子的身
心发展规律去成长,不提前剥削孩子的剩余价值,享受童
年带给孩子的乐趣,培养孩子多方面的兴趣和爱好,全面
发展。
但是作为家长,忧心的是孩子在家不写作业,疯狂的
玩耍会导致孩子放纵,肆无忌惮,学习成绩下降,作为家
长,有这样的想法无可厚非,但是仔细品读,孩子们现在
不仅仅只需要学习课本知识,还有很多自然、科学、人文
等知识去渗透,需要德智体美劳全面发展。所以我觉得双
减政策下,培养学生的自主学习更符合当下这一潮流的发
展,学生根据自己的爱好去制定相应的符合自己的学习计
划,而不是盲目的跟着老师占用大把的时间做些机械的作
业。
自主学习下,一要控制作业总量。小学一、二年级不
布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习;小学三
至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟,剩余时间
应该是学生自己的时间,自己有能力去支配自己的时间,
.
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比如,可以画、唱、跳、玩等等。按照五项管理规定,保
证孩子的充足睡眠,按时就寝,确保充足睡眠。
自主学习下,二要培养孩子学习的乐趣,孩子的爱好
得到充分发挥后,身心愉悦,会把学习的乐趣转移到各个
方面,包括文化课的学习,一旦有了兴趣,有了移情,孩
子会享受生活和学习的乐趣,所以培养孩子主动去学习,
根据自己的思想去学习,有效的引导而不是直接根据家长
的思想直接干预,因为现在大潮流下,学生的德智体美劳
全面发展才是送给孩子最好的礼物。
心理学家指出,自主性是人的基本心理需求,每个人
天生都有自由选择的需要和能力。当个体感觉到自己的行
为自主时,就会有满足感,愿意探索新事物,接受适度挑
战,追求胜任任务。这种自主性体现在学习中就是自主学
习。我国古代教育学家程颐说:“学莫贵于自得,非在外
也,故曰自得。”
自主学习,是一个老生常谈的话题,只是在“双减”
背景下显得尤为重要。自主学习又称自我调节的学习,一
般指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习
过程、评价学习结果的过程。具体体现为六个维度:一是
动机,学习是内在的或自我激发的;二是方法,能够有计
划或自动化地使用学习策略和放松;三是时间,学习是定
时而有效的;四是学习结果,意志坚定,有效控制行为,
.
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对学习结果进行自我判断;五是环境,对物质环境敏感,
能够随机应变,选择和组织学习环境;六是社会性,对社
会环境敏感,善于选择榜样和寻求帮助。
在传统教学中,过于强调知识的传授,传授知识建立
在对学生片面认识的基础上,而学生只作为接受的主体,
没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性,而新
课程改革的教学是为了培养创新型的人才,从认知领域、
情感领域、技能领域的培养,达到认知掌握目标、技能达
成目标、心理发展目标。因此,从教师方面,培养健全学
生人格的发展和积极向上价值观的形成,培养学生自信
心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精
神,给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材,让每
个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的问题,最
大限度地满足每一个学生的需要,最大限度地开启每一个
学生的智慧潜能。使学生的求知需要和自我实现的需要得
到实现,不断获得学习的成功,感受到成功的欢乐与幸
福,从而变信心不足为充满信心,从而想学、乐学,使学
生的自主性、能动性得到充分的发挥。
虽然我校今年生源质量不高,但有一个最大的优势就
是小班额,每班平均 14 人。小班额教学能有效地把握全体
学生整个教学矛盾发展过程或教学交往过程,不仅使学生
的知识和技能得到完善和发展,而且更为重要的是促进学
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燕虞昊
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