工程教育认证背景下C语言程序设计课程教学改革的研究.pdf

在当前的工程教育认证背景下，C语言程序设计课程的教学改革显得尤为重要。工程教育认证是衡量高等教育质量的一个重要标准，它强调的是学生毕业后能否具备解决复杂工程问题的能力，涉及到数学、自然科学、工程基础和专业知识的综合运用。C语言作为一门基础的编程语言，对于理工科专业学生来说，是必备的技能之一。 然而，C语言教学目前存在一些问题。学生的思想观念问题是个挑战。由于C语言的语法复杂且细致，学生在有限的时间内难以深入理解和熟练运用，导致部分学生对其重要性的认识不足，缺乏学习动力。教学方式的问题也不容忽视。目前的教学模式往往采用“一刀切”的方法，对所有专业的学生采用相同的教学计划和内容，忽视了学生个性化需求和自主学习能力的培养。此外，课后的监督机制不健全，如预习、复习环节缺乏有效的检查，作业抄袭现象难以避免，教师难以及时了解学生的学习进度和效果。 面对这些问题，教学改革的思路和方法应该多元化。将思政元素融入课程中，通过讲述科技发展中团队合作的重要性，培养学生的团队协作精神和职业素养，使他们在学习技术的同时，也能理解并践行社会责任。合理利用MOOC（大规模在线开放课程）教学模式，可以打破传统课堂的限制，让学生在课下通过在线平台自主学习，教师则在课堂上进行答疑解惑，增强课堂互动，提高教学效率。这种翻转课堂的方式有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力和问题解决能力。 此外，教学内容和方法也需要调整。针对不同专业的学生，课程应更具针对性，结合各专业的特点，设计不同的教学案例和实践环节，让学生能将C语言知识应用于实际工程问题。同时，加强课后监督机制，例如建立在线学习平台进行作业提交和评估，防止抄袭，并鼓励学生之间的交流讨论，培养他们的创新思维。 C语言程序设计课程的教学改革需要从学生观念转变、教学模式创新、个性化教学和强化监督等多方面着手，以适应工程教育认证的要求，培养出具备良好工程实践能力和创新能力的人才。通过这些改革措施，可以不断提升教学质量，更好地服务于地方本科院校的教育使命和社会经济发展。