“基于BOPPPS模型的C语言课程教学改革”
一、引言
在工程教育认证背景下,C语言课程教学改革是一个重要的课题。为了满足工程教育认证的要求,教师需要改变传统的教学模式,以学生为中心,以成果为导向,持续改进教学质量。BOPPPS模型是一种有效的课程设计模式,可以帮助教师设计出更加灵活、多样化的教学活动。
二、BOPPPS模型的教学设计
BOPPPS模型是一种课程设计模式,由北美地区高校教学技能培训机构Instructional Skills Workshop(ISW)提出。该模型旨在提高教学技能,培养学生解决复杂问题的能力,包括学习能力、算法能力和解决问题能力等。该模型包括六个阶段:Bridge(引入)、 Orient(目标)、Prepare(准备)、Present(展示)、Practice(实践)、Perform(表现)。通过这些阶段,教师可以设计出更加灵活、多样化的教学活动,提高教学质量。
三、基于BOPPPS模型的C语言课程教学改革
在C语言课程教学中,教师可以根据BOPPPS模型设计教学活动。例如,在课前阶段,教师可以引入C语言的基本概念,引发学生的兴趣和欲望,并明确教学目标。在课中阶段,教师可以使用参与式学习的方法,让学生带着问题听课、讨论和解决问题。在课后阶段,教师可以对学生的学习效果进行评价,了解学生的学习成效,并根据学生的学习情况设计后续的教学内容。
四、教学改革的意义
基于BOPPPS模型的C语言课程教学改革具有重要的意义。它可以提高教学质量,帮助学生更好地掌握C语言的知识和技能,并培养学生解决复杂问题的能力。同时,它也可以提高教师的教学技能,帮助教师更好地设计和实施教学活动。
五、结论
基于BOPPPS模型的C语言课程教学改革是一个重要的课题。通过该模型,教师可以设计出更加灵活、多样化的教学活动,提高教学质量,培养学生解决复杂问题的能力。因此,我们应该积极推广和应用基于BOPPPS模型的教学设计模式,提高我们的教学质量和学生的学习效果。