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中等职业教育教学方法改革的研究与实践.doc
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中等职业教育教学方法改革的研究与实践.doc
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中等职业教育教学方法改革的研究与实践
一、本课题研究的背景及现状分析:
二十几年来,广阔职教教师对教学方法的改革进行了有益的尝
试,总结了职业教育的许多方法,但由于受传统教育思想的影响,
加之浓厚的普教情结,职教教学方法始终不能突破传统教学方法的
框架,总让人觉得是沿袭了传统传教式风格,同时,职教教学方法
至目前也未在理论和实践上加以系统突破,这种情况严重阻碍了职
业教育的开展。2005 年 10 月,?国务院关于大力开展职业教育的
决定?中明确要求“进一步深化教育教学改革,根据市场和社会需要,
不断更新教学内容,改良教学方法……〞。2006 年 11 月?湖南省
委省政府关于大力开展职业教育的决定?中指出,要“深化教育改革,
进一步推进专业建设、课题内容和教学方法改革,全面推行工程教
学法,现场教学法和模拟教学法……。〞?决定?要求,职业学校要
坚持以效劳为宗旨,突出职业教育特色,全面落实培养生产效劳一
线技能型人才的办学定位,这些要求,无疑对职教教学方法指明了
方向,要更好地为学生技能培养效劳,为学生将来就业效劳。
在实践中,我们始终强调“由学科本位向能力本位转变,由教师
中心向学生中心转变,〞这些理念的转变,最终都要表达在教学模
式上,表达在教学过程中,表达在教学方法之中。近年来,我们借
鉴学习了许多国外办学经验,其中德国的“双元制〞,日本的“产学结
合〞,新加坡的“教学工厂〞,欧美的 CBE 模式,国际劳工组织在
开展中国家培训熟练技工的 MES 模式等等,这些经验主要表达了在
这些国家职业教育的办学模式,由此,我们也引进了“工程教学法〞、
“精确教学法〞、“协作教学法〞等教学方法,甚至有人提出了“模块
式教学方法〞,这些说法到底对与不对,其内涵和操作标准怎样,
如何实施目前理论界还没有系统论证,国内职业教育对教学方法的
系统阐述还不够,特别是对职业教育教学方法关联性研究还不够。
这种情况对职业教育人才培养目标的实现,对学生将来就业无疑将
带来深刻影响。
二、本课题研究的必要性和理论依据:
1、本课题研究的必要性:南宋理学大师朱熹说过:“事必有法
然后可成;师舍是那么无以教,弟子舍是那么无以学。〞由此可见,
教学方法是何等重要。在长期理论与实践探索中,我们在教学方法
的创新、分类体系的构建等方面取得了一定成绩,但由于教学方法
改革不是孤立进行的,它与课程及教材建设、教学模式构建、师资
队伍建设及教学资源建设等有着千丝万缕的联系,加之我国现代职
业教育办学历史较短,包括教学方法自身在内的教学各个环节正处
于摸索之中,所以,教学方法改革面临诸多问题:一是职业教育教
学方法理论研究体系不完善,缺乏系统的、综合性的理论指导,有
些概念模糊,将教学方法等同于教学模式和教学手段;二是职业教
育教学方法结构体系不健全,主要表现在二个方面,一方面是分类
依据不科学,没有将教学方法与教学目标、教育对象有机结合起来,
另一方面是教学方法更新不够;三是对教学方法改革重视不够,近
几年来,我国职业教育教学改革在专业建设、课程结构体系建设、
教材建设等方面取得了显著成绩,但在教学方法改革方面进展缓慢,
停留在局部和点滴的方法革新之上;四是职业教育教师主体的教学
模式,制约了教学方法的改革,现代职业教育强调的是学生中心地
位,教师的角色不变化,制约了教学方法的变革;五是传统的教学
组织形式制约了现代职业教学方法的改革,我国职业教育具有明显
的普通教育特性,大多采用班级授课制,以课堂教学为主,这种形
式不利于职业教育的开放式和实践性教学的实现;六是学科本位的
课程和教材体系制约了职业教育教学方法的实施,学科本位是以知
识理论为本位的教育,职业教育那么是以能力为本位,以培养实用
型、技能型人才为目的;七是教师素质难以适应现代职业教育教学
方法的要求,教师技能水平和教育理论水平难以适应。
在以就业为导向、以能力为本位的办学方针指导下,各中等职
业技术学校应改革传统的教学方法,已成为当今职业教育教学改革
的一个重点,为此,我们很有必要开展本课题研究。
2、本课题研究的理论依据:
① 开展理论:教学方法的选是建立在开展理论的根底之上。对
社会的每个人而言,都有自己的特长,有些人擅长逻辑思维;有些
人擅长形象思想;有些人擅长动手操作。可谓人人有才,人人可以
成才。每个人都有自己的开展空间,都可以寻找自己的开展时机。
人的多样性开展需要教师采用不同教学方法。
② 终身学习理论:
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