初识计算机教学设计.doc
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《初识计算机》教学设计 【教学设计思路及学情分析】 本课的教学对象是高一新入学的学生,众所周知随着科技的发展和社会信息化程度的 提高,计算机作为功能强大的信息处理工具,已经成为人们学习、工作、生活中不可缺 少的一部分。作为高一的新生而言计算机已不是什么新鲜事物,但对自己做得比较少的 拆机而言仍有着强烈的好奇心,喜欢动手操作是这批学生共同的特点。同时,他们又具 有职业学校学生的特点,就是重实践轻理论,缺乏耐心和独立思考能力。因此虽然他们 对计算机有一定的了解但哪只停留在表面,对计算机系统的组成,软件、硬件方面的知 识是很模糊的,因此,这节课将带领学生通过接触实物、观看视频等直观方式去认识计 算机。开头首先通过观看视频,让学生对计算机的硬件作一个简要的了解;然后引入实 物,让学生打开计算机,去探究计算机的内部结构。通过小组交流、讨论的方式,让学 生说说自己认识的部件名称以及功能、参数等相关信息,说的不足的地方老师加以补充 。这样计算机硬件知识的学习任务,就在学生小组交流讨论、学生自主探究实践、教师 归纳总结的过程中完成了。此时,教师通过设疑,让学生懂得:一台完整的计算机系统 除了硬件系统外,还必须要有软件系统;最后,教师简要地说明计算机的发展。在课堂 小结时,可以通过说明四代计算机的发展,让学生感觉到科学技术的进步,社会的发展 ,这时向学生提出希望:努力学习,长大后成为有作为的人。 【教材分析】 本课教材选用中等职业教育课程改革国家规划新教材,《计算机应用基础》一书,认识 微型计算机这一小节。 本教材是2012年省课改新教材,特点是以满足学生就业为导向;突出"做中学,做中 教"的职业教育教学特色;教学技能任务明确、结构新颖,内容安排松紧适度,能帮助学 生快速理解和掌握。 一、教学目标: 1、知识与技能:了解计算机的发展简史;了解计算机的硬件知识;学会查看硬件的配 置信息及相关硬件的指标信息。了解简单的单位换算关系 2、过程与方法:本节课探究学习、合作学习等多种教学方法,让学生观察、思考、交 流、讨论,培养学生自主学习和合作探究的能力。 3、情感态度与价值观:通过小组合作,鼓励学生交流、讨论、探究,培养学生的团队 协作精神。 二、教学重点与难点: 重点:了解计算机的硬件知识。 难点:硬件的重要参数指标及配置信息查看。 三、教学过程: (一)情境导入: (展示精美的计算机图片) 这些漂亮的计算机大家一定看过,但是同学们肯定很少有人看过计算机内部是什么样 子的,大家也一定很好奇,今天我们就一块儿去认识计算机吧! 设计意图:通过图片的导入让学生知道计算机有种各样的外观。 (二)新课讲授: 师:首先,让我们先看一段计算机的视频,简要地对它作一个了解。 看了这段视频,大家一定迫不及待地想打开桌上的这台计算机看个究竟。好,现在就请 大家快快打开你们的主机,去探索计算机的内部结构吧! 大家可以动手拆拆看,把里面的部件拿出来,跟小组的同学交流、讨论,看看它的名称 、作用…… (教师巡视、倾听讨论) 设计意图:开头播放视频(关于计算机硬件组成及说明的视频),不但使学生对计 算机有一个简要的了解,同时激发起学生的好奇心——"我桌上的计算机里究竟是什么样 子?"。这样,学生会产生学习的兴趣,积极性也会高涨。 师:你们认识这些部件吗?哪个小组能说说它们的名称、作用? (小组推荐,学生回答) 设计意图:通过小组交流、讨论的方式,让学生说说自己认识的部件名称以及功能 、参数等相关信息,说的不足的地方老师加以补充。这样做的目的是:一方面把课堂的 主动权交给学生,培养学生的主动探究,小组合作的能力。另一方面:也可以侧面了解 学生对计算机的了解程度到底有多少。 1、内存条:用来存储程序和数据的设备。 师:请大家观察一下,你的内存条容量是多大的? 生:256MB 师:MB是兆字节,是存储器的容量单位。你们还知道哪些容量单位吗? 生:B字节、KB千字节、GB吉字节(其中B是基本单位) 师:你们知道它们之间的换算关系吗? 生:1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 2、硬盘:也是用来存放程序和数据的设备。(它属于外存储器) 师:请大家观察一下,你们的硬盘,容量是多大? 生:容量:80GB 师:除了硬盘以外,你们还知道哪些外存储设备? 生:移动硬盘、光盘、U盘、…… 讨论学习: 请将常用的外存储器的容量和特点填入表中。 "外存 "容量 "特点 " "硬盘 " " " "光盘 " " " "U盘 " " " 师:学习了内存和硬盘后,我们知道存储器可以分为:(板书) 设计意图:学生讲到内存条时,教师让学生观察上面的容量多少,这样,就引出了存 储器容量的单位以及容量单位之间的换算关系;说到硬盘时,让学生观察它的容量,同时 引出外存储器。另外,让学生想想还有
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