探究英语学科核心素养框架下的语言能力培养

探究英语学科核心素养框架下的语言能力培养 本文主要探讨了如何在英语学科核心素养的指导下，有效培养学生的语言能力，通过一个综合技能公开课的实例，展示了如何在教学中融合听、说、读、写四大技能，并创设真实语境以提升学生英语水平。 课件 【内容分析】 在英语教育中，语言能力被视为核心素养的重要组成部分，它包含了听、说、读、写四个基本技能。现代语言学理论认为，语言是一种交际工具和思维媒介，因此，技能训练应优先于语言知识的教学。在本文中，作者通过设计一节公开课，以“说中练听、听后练说、听说为主、读写为辅”的教学原则，来实践这一理念。 教学过程分为三个阶段：Pre-listening、While-listening 和 Post-listening。在预听环节，教师通过Free talk引发学生兴趣，提出与学生生活相关的问题，引入话题并扫除词汇障碍，使学生能在真实语境中学习和使用新词汇。在听的过程中，采用阶梯式策略，指导学生预划关键词，预测听力内容，提高听力效率。同时，强调听后的口语练习，以强化听力与口语的相互促进。 在后听环节，通过问题回答和对话编创，锻炼学生的理解、应用和创新能力。在此过程中，教师鼓励学生超越教材内容，拓宽话题范围，促进深度思考。反馈环节则要求学生撰写自我报告，以全面评估他们的听说读写能力，强调了自主学习的重要性。 整个教学设计体现了英语学科核心素养框架的指导思想，即在注重语言技能训练的同时，也要关注学生的语言知识积累、思维发展和情感态度。当前，以考试为导向的学习方式往往导致学生缺乏自主学习的动力和时间，因此，教师应当探索提高学生自主学习能力的策略，转变教学方式，让学生真正成为学习的主体，以符合《中国学生发展核心素养》的要求。 总结来说，本文提供了一种基于英语学科核心素养框架的语言能力培养模式，强调了技能与知识的结合，以及在实际语境中的应用，这对提升学生的综合英语能力具有深远的指导意义。