随着互联网技术的不断发展，教育行业也正在经历一次深刻的变革。传统的教学模式正在被互联网技术改造，新型的教学模式开始出现。在这样的背景下，针对中学生的语文学科，本研究主要探讨了如何在新课标的要求下，通过互联网创新教学的方式，来培养中学生的语文核心素养。
语文核心素养的定义是本研究的基础。语文核心素养包括了语言能力与人文修养两个方面。语言能力是指学生对语言的理解和运用能力，包括理解语句的意义、辨析歧义、判断语句表意与实意的一致性或相似性等。人文修养则涵盖了美学修养和文化修养。在初中阶段的语文教学中，教师不仅要重视语言的教授，还要通过言传身教的方式，帮助学生在阅读教学中提升语文涵养，并将这些素养落实到具体教学实践中去。
在此基础上，本研究提出了基于核心素养培养的初中语文教学策略。这一策略的核心在于以学生为主体，构建高效课堂，让课堂的主动权回归给学生，从而调动学生的学习积极性和主动性。在教学实践中，教师应深入理解学生的实际情况，选择与学生的学习能力、兴趣和年龄特征相适应的教学内容和任务，让学生在自主学习和实践中不断激发内在的学习动力。
具体来说，初中语文教学可以分为两个方面来实施。第一个方面是注重基础知识的教学，这在学生语文核心素养的培养中起到了基础性的作用。教师需要认真教授语文基础知识，帮助学生构建扎实的语文基础，同时还需要关注学生认知同化的具体要求，帮助学生构建良好的语文基础知识结构框架。
第二个方面是开展多种探究活动，加快学生语文成长。在素质教育和新课程改革的要求下，探究活动成为提升学生核心素养的重要手段。这些活动不仅要培养学生的逻辑思维能力，还要提升学生的整体素质。通过这些活动，学生能够结合自己的生活实践经验，通过深入分析和研究生活现象来理解生活实际与语文学习之间的内在联系。
此外，互联网技术的运用在促进学生核心素养的培养方面也起到了至关重要的作用。通过互联网平台，教师可以将教学内容与学生的实际生活相结合，提供丰富的教学资源和多元化的学习方式，激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野。同时，互联网还能够为教师提供更多的数据分析工具，帮助教师更精准地了解学生的学习情况，从而提供更有针对性的教学支持。
本研究通过对新课标下中学语文学科核心素养的研究，提出了一系列创新教学方法和策略，旨在通过互联网技术的支持，让学生在掌握语文知识的同时，更好地培养个人的核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
