在江苏省南京市第十八中学七年级语文下册的课程体系中，第29课《马》占据了一席之地。本篇课文不仅是学生语言文字学习的重要组成部分，更是通过生动形象的语言，展现了马这一物种丰富多彩的特性，同时也蕴含了对人类与自然关系的深刻思考。通过对此课的学习，学生不仅能够丰富自身的词汇量，还能提高语言运用能力，进一步增强阅读理解及文学鉴赏的能力。
【学习目标】部分提出了明确的学习要求，主要包括字词掌握、诵读与语感的培养以及对比分析的能力。字词掌握作为语文学习的基础，要求学生通过本课学习，对“项鬣”、“观瞻”、“遒劲”、“犷野”、“面面相觑”和“相得益彰”等词汇进行透彻的理解，准确掌握它们的发音、书写及其语境下的具体含义。诵读与语感的培养则要求学生通过反复诵读，深入体会作者如何对马进行人格化描写，积累文学作品中的优美句子，进而提升自身对语言的感知能力和对文章的欣赏能力。对比分析这一环节，需要学生通过对文中的叙述进行思考，理解人工驯养的马与天然野生马之间的本质差异，这不仅锻炼了学生的阅读分析能力，也能够让学生更深入地理解人类文明与自然生态之间的关系。
在【预习导学】部分，课文结构的分析引导学生对文章进行初步的结构划分，了解文章的整体框架。内容分析环节要求学生深入文本，明确区分并理解文章所描述的两种不同的马——人工驯养的马与天然野生的马，以及它们各自的特点。作者态度部分则需要学生通过对文本的深度挖掘，分析作者对这两种马所持的态度，寻找支持作者态度的文本依据，这不仅能够提升学生对文章深层次理解的能力，也能够增强其批判性思维和独立思考的能力。
《马》这篇课文通过生动的叙述和细腻的描写，展现了马这一动物在不同生存状态下的特点，同时寄寓了对人类社会与自然关系的深邃思考。对七年级的学生来说，这篇课文不仅是语文学习的材料，更是培养学生文学鉴赏力、语言表达力以及批判性思维的重要工具。在教学过程中，教师可以通过引导学生进行深入的文本分析，组织小组讨论，分享各自的见解，使学生在互动交流中加深对文本的理解。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握课文内容，更能够在实践中提高自己的语文素养，为未来的语文学习打下坚实的基础。
