“双减”课题开展研究报告.pdf
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2022-12-17
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学校要把因材施教作为重大课题开展研究
“双减”课题开展研究报告
“双减”要求大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。要做到这一点，
最根本的是解决好因材施教问题。因材施教不应该只理解为一种教学方法，而是一种
教育理念。班级授课制条件下如何因材施教？因材施教的有效路径是什么？一起来
读！
要充分认识因材施教对提高教育质量、实现教育高质量发展的重大意义。每一个
学生的充分发展是整体教育质量提升的前提，而因材施教，恰恰是教师从学生的能力、
性格、志趣等具体情况出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受
能力，让每个人的才能品行得到最适合的发展。十四五规划纲要明确提出十四五时期
以高质量发展为主题。当前，我们最终实现“人尽其才”的高质量发展目标，关键在
于通过“因材施教”，促进每个人高效学习、充分发展。
要破除班级授课制条件下难以因材施教的思想误区。对因材施教的认识，我们需
要一种审辩思维，既要看到因材施教在教育理念上的重大意义，又要看到操作层面的
困难挑战，更要探索在实践层面的时代创新。不少教师认为，相比于孔子提出因材施
教的农耕时代，当前教育的对象由过去的少部分人群转向全体学生，教育方式由师徒
制转向班级授课制，难以实现真正意义上的因材施教。事实上，因材施教不应该只理
解为一种教学方法，而是一种教育理念。我国在进入高质量发展新阶段后，社会环境、
教育技术、主要矛盾等都发生了重大的变化。随着教育观念的更新、教学方式的变革、
信息化水平的提高，因材施教的质量和水平有了大幅度提升。当前，不少地区和学校
在这方面作出了积极的探索，积累了许多成功的经验，如选课走班、分层教学、分层
作业、数据精准诊断等，都建立在充分尊重学生差异的基础上，努力为每一个学生提
供适合的教育。因材施教是实现教育质量提升的重要“台阶”，也是我国教育的使命
追求。学校和教师要胸怀“国之大者”，切实肩负起为党育人、为国育才的伟大使命，
立足自身实践，不断提高因材施教的意识和能力。
要从目标、内容、方式、评价等方面积极探索因材施教的有效路径。因材施教要
求我们改变以往用“普遍认可的成功”和统一的方式方法去要求所有学生的行为，尊
重学生的独特性，让他们每个人的潜能获得充分的释放。要不断深化课程改革。在开
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