音乐学科德育渗透案例.doc

在当代教育实践中，音乐学科作为培养学生审美情趣和道德情操的重要途径，其德育功能日益受到关注。《国旗国旗真美丽》这一案例充分展现了音乐与德育融合的教学策略，为音乐教学提供了富有成效的实践范例。 案例中提到的音乐教学，不仅仅局限于音准、节奏的教学，而是更深层次地将德育元素融入其中，通过歌曲传达爱国情感。这为音乐教师提供了宝贵的启发：音乐教学不仅仅是一种艺术形式的学习，更是情感和道德的培养。 在教材分析中，我们了解到该歌曲适用于小学一年级学生，这个年龄段的学生对音乐有着天然的亲近感和好奇心，他们通过音乐感知世界，并乐于通过音乐表达自己的情感。因此，教师在设计教学策略时应充分考虑这一特点，把培养学生听觉感知作为教学的起点，通过听、唱、演奏和创作等多种形式让学生体验音乐的魅力，从而在不知不觉中培养其音乐素养和道德情感。 教学策略的实施则围绕“感受与鉴赏”进行，强调学生在感受音乐的同时学会鉴赏。在教学过程中，采取“赏”、“情”、“趣”、“唱”相结合的方式，引导学生积极地参与到音乐活动中来。谈话法、对比法、启发法的灵活运用，使教学更加生动有趣，也更易于学生理解和接受。而信息技术的应用，如多媒体课件的使用，不仅丰富了教学手段，也提升了学生的学习兴趣。 教学目标的设置是多元化的，包括情感目标、知识技能目标和过程与方法目标。情感目标着重于激发学生对国旗和祖国的热爱，知识技能目标则要求学生能够准确学会并演唱歌曲，而过程与方法目标则侧重于通过活动实践，使学生在多次聆听和演唱中自然而然地掌握歌曲。这一目标的设定，体现了音乐教学中德育渗透的全面性和深入性。 在教学重点和难点上，案例清晰地指出了教学的方向：重点是让学生学会演唱《国旗国旗真美丽》，难点是使学生理解和尊重国歌的庄重。这不仅是一个音乐技能的教授过程，更是一个深刻的爱国主义教育过程。教师通过多媒体课件、电子琴、打击乐器等教学准备，有效地辅助了教学的实施。 教学过程的三个阶段设计得条理清晰、循序渐进。在导入阶段，师生之间的互动讨论为学生理解和体验国旗和国歌的意义奠定了基础。新歌教学阶段，教师采用初听、学习歌谱、默唱等方法，循序渐进地引导学生学习歌曲，同时巧妙地运用对比法和启发式教学，帮助学生理解并表达歌曲的情感。在歌曲巩固阶段，通过伴奏、集体演唱和舞蹈等形式，进一步加深学生对歌曲的理解和体验，巩固了音乐知识，也加强了德育的渗透。 这个案例不仅为我们展示了音乐学科德育渗透的可能，更重要的是，它提供了一种模式，告诉我们如何在音乐教学中恰当地融入德育元素，使得学生在学习音乐的同时，也能够培养起对国家的热爱和对音乐内涵的深刻理解。通过这样的教学，学生的品德素养得到提升，也为他们的全面发展打下坚实的基础。