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开展教学资源输出,提供技术效劳工作,逐步扩大效劳 X 围,推进市场化办
学进程,两年根据企业、用人单位订单要求招生至少 200 人,每年平均为社会和
行业培训达 500 人次以上。确保培训人员广泛得到企业的认同,提升社会影响力。
三、建立思路
专业在建立过程中将以科学开展观为指导,以国家中等职业教育改革开展示
X 学校建立要求为标准,以把计算机应用专业建成省内外有影响力的品牌专业为
目标。将本着实效探索为原那么,双元主体为依托,贯彻工学结合为思想,采取
分阶段递进式建立策略,即第一阶段夯实根底,划分责任,制度建立;第二阶段,
推进以重点建立为主要内容的五项建立工程。第三阶段,创新提高,总结经历,
积淀特色,发挥引领示 X 带动作用。在建立过程中突出一个重点〔人才培养模式
建立〕,突破一个难点〔由课堂为中心的理论知识性课程体系向以实践为中心的
能力性课程体系转化〕,打造一个亮点〔专业办产业,创办一个广告公司和 FN
工作室,形成“前店后校〞的工学结合的新模式〕。
四、重点建立内容
加强基于岗位任务的优质核心课程建立,提高教学的质量标准,带动教学手
段及教学方法的改革;通过积极开展校企合作办学长效机制的探索,全力推进
“双元主体、分段实训、岗位定向〞人才培养模式的建立,全面加强内涵建立。
〔一〕人才培养模式与课程体系改革
1.构建“双元主体、重德强能、岗位定向〞人才培养模式
〔1〕深入调研,专业定位
科学完善人才培养方式,充分组织人力参与社会调研。形成相应总结材料以
此作为本专业的人才培养方向。
①第一年内成立由本专业骨干教师与企业技术专家组成的调研小组,依据
XX 省信息产业及 XX 地区近几年的开展需求及人才市场的反应信息,深入企业调
研。形成适应各企、事业单位对计算机应用技术人才的要求,满足五大岗位群的
岗位能力标准的调研报告。
②针对先前的调研报告,在第一年末邀请企业技术人员,高校教育专家根据
地方经济开展规格要求开展研讨活动,设立相应课题 1 个。组织相关教师参与课
题研究,并带课题下企业,形成分析总结材料,完善人才培养模式。
〔2〕制定人才培养标准
根据人才培养模式调研结果,邀请企业技术人员参与制定人才培养标准。培
养标准制定时,要根据岗位任务对人才培养规格进展界定并要得到企业的认可。
要采用碎片化等科学方法将从人才培养标准整合到课程体系建立中。
〔3〕强化专业办产业机制
根据工学结合的要求,完善实践教学机制,加强校企合作,实现专业与企业
对接。第一年要出台专业办产业运行机制和相应规划,调整课程安排,实现“分
段实训〞,构建新型工程教学模块,即第一学年,学生在校主要以计算机应用根
底课程为主,培养学生的根本职业技能和职业素养,并利用三周的时间让学生在