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中职学校计算机专业重点专业建设方案.doc
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中职学校计算机专业重点专业建设方案.doc
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第 1 页
专业三 计算机应用重点支持专业建设计划
一、需求论证
(一)建设背景
随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍将计
算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机硬件维护、网络应
用、图文编辑、视频处理和平面设计人才。根据相关调研显示,
未来 5 年黑龙江省技术工种人才缺口将达到80万,其中就计算
机人才的需求仍高居榜首。而由于XX 市将着力打造新型农业、
现代化物流、现代生态旅游、煤灰等产业集群。随着这些产业集
群的发展,对计算机人才缺口将达到 1 万余人,而XX 的地理位
置属于边境城市,吸收外地人才相对困难,这一缺口仍会增加,这
也为我校计算机应用专业为地方经济发展服务提供了良好契机。
通过近几年对 XX 市社会用人单位计算机应用专业人才的要
求及原有计算机应用人才的基础分析,预测主要有以下五个岗位
群急需人才补充:平面设计及广告设计、办公自动化系统应用、
计算机网络组建及设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒
体动漫设计等。
(二)建设基础
计算机应用专业作为我校的龙头专业,办学至今历经二十几
年的发展历程,已培养毕业生近万人,取得了显著的社会效益、
人才效益和经济效益,被黑龙江省教育厅正式认定为黑龙江省重
点专业。
作为全市计算机应用和软件技术领域技能型人才培训基地,
实施校企合作,已摸索出“职业素养+专业理论+专业实训+特色培
养”的专业课程体系。校内现有各类计算机 1037 台、实训室28
个。均参照企业生产环境建设,开设的实训项目绝大部分是生产
性实训。首创的学生工作室——FN 工作室,模拟实际工作环境,
实现了专业及产业、课程及岗位的有效对接。另外,校外有宏德
广告公司等6家合作企业,10余种岗位可供学生实习实训。通过
订单培养的方式有 5 家本地企业作为计算机应用专业的就业基
地。
计算机应用专业拥有一支“双师型”师资队伍。现有专职计
算机教师 28名,本科以上学历占 100%,省学科带头人 1 人,市
级骨干教师1人,有 23 名教师具备计算机相关职业资格证书。
“双师型”教师比例83%。
多年来计算机应用专业以初中级技能型计算机技术人才为培
养目标。在培养在校学生的基础上,还面向社会提供计算机相关
培训。截止目前,所有毕业生 100%通过计算机系统操作员、计
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算机网络管理员中级工职业技能鉴定认证。每年为社会培训计算
机应用人才 1000余人。
计算机应用专业目前在校生 1024 余人,占在校生总人数的
25%。
二、建设目标
1.总体目标
以深化“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式改
革为切入点,建立校企合作机制,以专、兼职教师队伍建设和校
内实训基地建设为保障,以基于岗位任务的优质核心课程建设为
引领,主动适应黑龙江省信息化建设和XX 市各企、事业单位对
计算机应用技术人才的需求,全面加强计算机应用专业教学内涵
建设,校企互动,共同努力,将本专业建设成为黑龙江省具有引
领作用的示范性专业。
2.具体目标
(1)人才培养模式建设目标
在“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式基础上,
深度及企业融合,进一步明晰人才培养目标和专业定位,即以培
养德能兼备的,熟练掌握计算机各方面应用知识的,具有较强动
手能力、团队协助能力、沟通及交流能力的,能适应 XX 社会计算
机五大岗位群需求的中级专业技术人才的人才培养目标。
(2)课程体系建设目标
紧紧围绕人才培养目标和职业活动的要求,对课程内容进行
重组,争取两年内打造 1 门省级标准精品课,5门优质核心课程。
完成《计算机技能实训教材》、《计算机多媒体设计案例》等 4
本校本教材的开发,并实现教材在 XX 地区广泛应用。建成 1 套
“标准化、共享型”的围绕 5 门优质核心课程的专业教学资源包,
并通过数字化校园搭建公共教学资源平台,实现资源共享及社会
服务。
(3)教学模式目标
围绕加强实践教学、优化教学环境、信息技术运用在三大突
破点,两年内使专业课全面实现“岗位定向”培养模式的要求,其
中平面设计相关课程可达到企业用人高级要求。
(4)评价机制目标
建立学校、企业(行业)、教育行政部门三位一体的质量监控、
评价体系。强化校内外实践教学环节的质量监控,两年内建立1
套校企合作和教学评价制度,搭建社会、企业、学校、教师、学
生共同参及的教学质量监控和评价体系,并将评价体系按学年细
化执行,使专业办学质量得到更好的提升和社会的广泛认可。
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(5)师资队伍建设目标
计划两年内培养高素质的“双师型”专业带头人2人,引入
行业资深专业带头人3人,培养骨干教师 5 人。保证专业教师都
能有机会到企业顶岗实践培训或参加国内外各级各类调研、培训,
两年内培训不少于 15 人次。另外,每年督促 1 名青年专业教师参
加研究生学习。加强及企业的深度合作,力争两年内建成一只不
少于 15 人的兼职教师资源库,逐步形成兼职教师在专业实践课
程教学和顶岗实践教学环节的教学主导地位。积极承担科研课题,
计划确立省、市级课题 4 项。
(6)校企合作目标
重点构筑起“校内实训基地—校外实训基地—企业岗位实习”
三级配套的实践教学体系及“基础训练—仿真锻炼—实际操练”
三层递进的学生职业能力培养机制。两年内力争增加 3 家校企合
作单位。完善顶岗实习的运行管理制度建设,建立长效合作机制。
完善校内原有基础实训室的建设,扩建 2 个多功能计算机实训中
心。创建1个可供学生实习、实训、就业的广告公司。
(7)社会服务能力建设目标
开展教学资源输出,提供技术服务工作,逐步扩大服务范围,
推进市场化办学进程,两年根据企业、用人单位订单要求招生至
少 200 人,每年平均为社会和行业培训达500 人次以上。确保
培训人员广泛得到企业的认同,提升社会影响力。
三、建设思路
专业在建设过程中将以科学发展观为指导,以国家中等职业
教育改革发展示范学校建设要求为标准,以把计算机应用专业建
成省内外有影响力的品牌专业为目标。将本着实效探索为原则,
双元主体为依托,贯彻工学结合为思想,采取分阶段递进式建设
策略,即第一阶段夯实基础,划分责任,制度建设;第二阶段,
推进以重点建设为主要内容的五项建设工程。第三阶段,创新提
高,总结经验,积淀特色,发挥引领示范带动作用。在建设过程
中突出一个重点(人才培养模式建设),突破一个难点(由课堂为
中心的理论知识性课程体系向以实践为中心的能力性课程体系
转化),打造一个亮点(专业办产业,创办一个广告公司和 FN
工作室,形成“前店后校”的工学结合的新模式)。
四、重点建设内容
加强基于岗位任务的优质核心课程建设,提高教学的质量标
准,带动教学手段及教学方法的改革;通过积极开展校企合作办
学长效机制的探索,全力推进“双元主体、分段实训、岗位定向”
人才培养模式的建设,全面加强内涵建设。
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(一)人才培养模式及课程体系改革
1.构建“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式
(1)深入调研,专业定位
科学完善人才培养方式,充分组织人力参及社会调研。形成相
应总结材料以此作为本专业的人才培养方向。
①第一年内成立由本专业骨干教师及企业技术专家组成的调
研小组,依据黑龙江省信息产业及XX 地区近几年的发展需求及
人才市场的反馈信息,深入企业调研。形成适应各企、事业单位
对计算机应用技术人才的要求,满足五大岗位群的岗位能力标准
的调研报告。
②针对先前的调研报告,在第一年末邀请企业技术人员,高校
教育专家根据地方经济发展规格要求开展研讨活动,设立相应课
题 1 个。组织相关教师参及课题研究,并带课题下企业,形成分析
总结材料,完善人才培养模式。
(2)制定人才培养标准
根据人才培养模式调研结果,邀请企业技术人员参及制定人
才培养标准。培养标准制定时,要根据岗位任务对人才培养规格
进行界定并要得到企业的认可。要采用碎片化等科学方法将从人
才培养标准整合到课程体系建设中。
(3)强化专业办产业机制
根据工学结合的要求,完善实践教学机制,加强校企合作,
实现专业及企业对接。第一年要出台专业办产业运行机制和相应
规划,调整课程安排,实现“分段实训”,构建新型项目教学模
块,即第一学年,学生在校主要以计算机应用基础课程为主,培养
学生的基本职业技能和职业素养,并利用三周的时间让学生在校
外基地进行体验见习,感受企业环境、增强职业意识,培养职业信
念;第二学年,学生在校主要以专业优质核心课程和精品课为引
导,完成相应的专业理论及实践课程,学生利用 7 周的时间,通
过校外实训基地的技能训练和岗位实践,确定就业岗位指向,选
定特色课程;第三学年,在校通过岗位定向课程(《广告设计》、
《人像美容》、《网站建设》等)、技能大赛课程、职业鉴定课
程的实训和顶岗实习,提高岗位技能,达到德技兼备的优秀专业
人才标准。第二年完成广告公司的建设,实现专业办产业。
(4)深化订单培养规模
根据“五大岗位群”,即平面设计及广告设计、办公自动化系
统应用、计算机网络组建及设备调试、计算机网站搭建及网页维
护、多媒体动漫设计,对人才的要求,调整订单培养方向和规模。
扩充 3 家企业作为人才培养实训基地,调整课程安排,实现三年
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