【教学目标】
1. 生字词的学习与理解：在初中语文的教学中，识记和理解生字词是基础。在《台阶》这篇课文中，学生需要掌握并运用新学的生字词，通过完成相关练习来巩固记忆。
2. 整体感知与情节理解：学生需对课文进行全面阅读，理解故事的主线和主要情节，即“父亲”建造高台阶的过程，以此体验作者的情感表达。
3. 人物形象分析：深入理解父亲这一角色，学习其艰苦奋斗、坚韧不拔的精神，这有助于培养学生的价值观和人生观。
4. 写作技巧：了解课文如何围绕中心主题“台阶”选择和组织材料，以及详略得当的写作手法，这有助于提升学生的阅读鉴赏能力和写作技能。
【学情分析】
初二学生已具备一定的分析和解决问题的能力，对小说有初步认知。他们在情感理解和辨析能力上有所发展。预习过《台阶》后，学生能基本掌握故事内容，对人物形象有初步认识。尽管文章所描绘的社会背景和父亲形象的深度可能对部分城市学生构成挑战，但通过联系生活经验和多次阅读，学生可以逐步理解文章深层含义。课堂应鼓励小组讨论和合作学习，以促进更深入的理解。
【重点难点】
1. 叙述角度的把握：引导学生理解作品中既充满崇敬又带有怜悯的复杂情感，这种双重感情色彩使得故事更加立体丰富。
2. 阅读方法的掌握：学习通过关注关键语句来理解故事内容和人物情感，这是提高阅读理解能力的重要手段。
3. 写作结构分析：明白“台阶”作为线索如何贯穿全文，理解作者如何安排详略，这有助于学生领会布局谋篇的技巧。
【教学过程】
第一学时的教学活动应包括引入话题、主体学习和总结反馈等环节。例如：
1. 导入：通过《背影》的对比导入，激发学生对父辈艰辛生活的共鸣，为学习《台阶》营造情境。
2. 主体学习：分段阅读，逐层剖析，讨论父亲的形象和动机，以及台阶在故事中的象征意义。
3. 小组讨论：让学生分组讨论文中细节，如父亲的心态变化、家庭环境的描述等，鼓励他们分享自己的见解。
4. 总结反馈：对本节课的重点进行回顾，强调生字词、情节理解、人物分析和写作技巧的学习成果。
这样的教学设计旨在全面而深入地解析《台阶》，使学生不仅能在知识层面有所收获，更能从情感和价值观上得到启发和成长。
