发散性思维在小学数学教学中的运用至关重要，它旨在打破传统教学模式的束缚，激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的多元化方法。在小学阶段，数学常常被视为枯燥的计算，而教师的角色就是通过各种策略使学习过程变得有趣且富有挑战性。
激发学生的求知欲望是培养发散性思维的基础。教师可以利用情境导入、故事讲述、游戏互动等方式提高数学课的趣味性。例如，在教授除法时，通过设计摸球游戏，让学生在轻松愉快的环境中发现规律，从而自然地引导他们思考和探索。这样的教学方法不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在实践中理解抽象概念，如3的倍数和有余数的除法。
利用教材的难度升级进行发散性思维训练。新版本的教材往往包含更多与生活实际相关的案例，如“位置与方向”的教学，不再局限于纸上的理论，而是引入了学校、动物园等地图，让学生将所学应用于实际情境。通过让学生描绘自己的上学路线，他们不仅能巩固方向知识，还能提高解决实际问题的能力。同时，游戏化的教学，如“找朋友”，进一步增强了学生的语言表达能力和数学实践应用。
再者，学生的思维灵活性是发散性思维发展的关键。教师应鼓励学生跳出标准答案的框架，尊重他们的独立思考。例如，在解答应用题时，不应限制学生仅寻求最直观的答案，而应赞赏那些将数学知识与生活安全、实际情况相结合的解答，如考虑船夫的存在，或电梯的载重问题。这种思维方式的培养有助于学生形成严谨的求知态度和实证意识。
发散性思维的培养对于小学数学教育来说是一种创新的教学策略，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维灵活性和问题解决能力。教师需要创造多元化的学习环境，结合生活实例，引导学生主动探索，从而实现数学知识的深度理解和应用。在这样的教学模式下，数学课堂将不再枯燥，而是充满活力与智慧的探索空间。
