开放性教学 让深度学习真实发生——谈小学三年级数学教学策略.pdf

【开放性教学与深度学习】在小学阶段，数学教育的重要性不言而喻，它对培养学生的思维能力起着关键作用。传统的教学模式往往侧重于基础知识的传授，导致学生过于依赖教师，缺乏自主思考和问题解决的能力。为了改变这一状况，开放性教学策略应运而生。开放性教学强调教师运用灵活多样的教学手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使他们在数学课堂上进行深度学习。 开放性教学的实施有助于拓宽学生的思维广度。教师可以通过设置与教材内容相联系的情境，如在教授“长方形与正方形”时，利用多媒体展示生活中的实例，引导学生在具体情境中观察和比较，从而深入理解概念的内涵。这种情境教学不仅丰富了学生的知识视野，也锻炼了他们的观察力和分析能力。 设计开放性课堂问题是培养发散思维的有效途径。教师提出的问题不应局限于单一答案，而是鼓励学生从多个角度思考，如在讲解“小数的基本认识”时，引导学生探讨小数与整数的关系，寻找生活中的应用实例，这样既能激发学生的求知欲，又能促进他们独立思考能力的提升。 此外，小组课堂讨论是培养思维灵敏性的重要手段。教师通过合理分组，确保每个小组能力均衡，设定有趣且富有挑战性的开放性问题，鼓励学生进行合作讨论。例如，在学习“分数的认识”时，小组合作制作分数模型，通过实际操作深化对分数的理解，提高团队协作能力和问题解决能力。 构建开放性评价体系对提高学生综合素养至关重要。教师不仅评价学生的测试成绩，还关注他们在课堂互动、提问和讨论中的表现，鼓励学生参与自我评价和小组评价，确保评价的全面性和公正性，以激励学生全面发展。 开放性教学策略在小学三年级数学教学中发挥着关键作用，它能够推动深度学习的发生，培养学生的数学思维、实践技能和综合素养。教师应持续探索和创新教学方法，为学生创造更多自主探究和深度学习的机会，以适应素质教育的要求，助力学生在未来的学习和生活中更好地运用数学知识。