处于危险中的学龄前儿童：社会、情感和认知方面的考虑
处于危险中的学龄前儿童：社会、情绪和认知方面的考虑
ERIC
DLUGOKINSKI、STEVE
WEISS
和
SALLY
JOHNSTON
俄克拉荷马大学健康科学中心精神病学和行为科学系
本报告调查了学龄前儿童的智商被家长、幼儿园教师和诊断性幼儿园工作人员“置于危险之中”。
WPPSI
的全面智商、言语智商和表现智商与：(a)
问题领域的评估
(b)
社会经济和家庭变量
(c)
言语和运动发展的总体评估以及
(d)
出勤、参与和改善特殊的学前教育计划。
智商与以下因素之间存在显着相关性：（a）社会经济和家庭变量，以及（b）感知改善。
研究结果强调，社会、情感和认知因素是儿童全面发展中相互关联的组成部分。
近年来，主要的努力集中在了解和加速学龄前儿童的智力上。
Jensen
(1969)
的基因定位和对
IQ
加速的怀疑态度加强了这种关注，并促使对智力测试效用的进一步检验。
使智商效用问题复杂化的是对智力测试实际测量什么的分歧。
有些人（詹森）认为它反映了认知能力和先天禀赋。
其他人将较低的智商解释为：(a)
社会经济地位中的文化劣
