学习障碍和文化弱势学生 wisc 档案的判别分析

对学习障碍和文化弱势学生 wisc 档案的判别分析 对学习障碍和文化弱势学生的 wisc 档案的判别分析，但这些群体的成员在智力和语言技能方面表现出类似的缺陷。 本研究中使用的术语“学习障碍”（LD）是指表现出各种学习问题和其他脑功能障碍症状的学生。 这些可能包括阅读障碍、书写困难、语言障碍、记忆缺陷、注意力不集中以及视觉、听觉和运动知觉障碍。 该定义与国家儿童学习障碍项目（Chalfant & Scheffelin 1969；Haring，1968）提出的鉴定建议一致。 本研究中的 LD 学生由夏威夷州公共卫生部的学习障碍诊所确定。 “文化上处于不利地位”(CD) 一词是指学生的成就困难源于社会和文化因素，而非神经系统原因。 对于这些孩子来说，不利的环境环境会干扰他们的智力和学业发展。 这种情况可能包括在物质贫困的家庭中、在口头交流主要使用皮钦方言的家庭和社区中、在家庭交流是双语的家庭中、在儿童可能被用来满足他们的社会和个人需求的家庭中抚养成人，以及在普通教育不被高度重视或孩子的学业发展潜力未被认识到的家庭中。 LD 和 CD 学生的认知缺陷理论上归因于感觉和经验缺陷。 在对