使用计算机自动阅读在阅读教学心理学）'在学校。！
第
21
卷。
I984
计算机自动阅读在阅读指导中的使用
唐纳德
A.
莱顿夏威夷大学多萝西
A.
Perl茨卡哈拉小学。
夏威夷檀香山
本研究评估了计算机自动阅读在阅读教学中的使用，并说明了学校心理学家在为计算机辅助教学提供咨询协助方面的资源作用。
作为教师助手的阅读专家被教导编写计算机程序，以便在带有语音合成器的个人计算机上自动阅读。
老师为一年级和二年级学生的辅导阅读课选择了六本入门读物。
5
名一年级和
5
名二年级学生参加了补偿教育计划，被随机分配到两个实验组；
五名一年级和五名二年级学生参加了同一课程，被随机分配到两个对照组。
实验组的学生在他们的指导下接受自动阅读；
对照组的学生接受相同书籍的指导，没有自动阅读。
对单词识别、短语阅读和阅读理解进行了前测和后测。
一年级学生的随机选择未能产生可比较的组，调整后测试分数的对比不显着。
对二年级组阅读标准的协方差分析表明，实验组取得了显着的成就。
有大量关于计算机在教育中的使用的文献（例如，Deignan
&
Duncan，1978；Ellis，1974；Fletch
