改进 计算机应用专业 课程诊断与改进汇报 诊断 课程 2019 汇报人:李艳红 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第1页。 汇报要点 社会背景与人才需求分析 01 专业人才培养模式 02 课程设置与教学安排 03 课程诊断与改进 04 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第2页。 社会背景与人才需求分析 01 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第3页。 对办公自动化人才的需求量大 网络通讯技术 信息化办公 数据库技术 计算机技术 办公自动化 而中职计算机专业毕业生陷入就业难的窘境 一、社会背景与人才需求分析 社会 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第4页。 不能满足企业需求 计算机行业需要的是有一技之长的专门人才 与实际职业技能需求脱节 社会需要什么人才 行业需要专才 就业导向 接轨市场 我们就培养什么人才 我们就培养专才 专业才会有生命力 接轨职业 VS 企业用工荒 一、社会背景与人才需求分析 通用技术和专用技术培养亟待提升 课程设置职业化 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第5页。 专业人才培养模式 02 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第6页。 面对就业市场压力 市场 计算机教学实际情况。 教学 中职计算机专业课程设置是否合理 课程设置 专业架构是否完善 专业架构 充分考虑学生可持续发展潜力 学生 结合学生和校内外实际情况 校内外 二、专业人才培养模式 设计课程体系 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第7页。 职业技能水平 基础性学习 计算机应用模块一 （基本办公能力） 计算机应用模块二 （综合排版能力） 计算机应用模块三 （综合职业能力） 第一阶段 第二阶段 第三阶段 职业能力递进式的"五阶实训法"人才培养 职业能力初级 职业能力中级 职业能力高级 岗前综合技能培训 和顶岗实训模块 职业综合能力提升 第四阶段 第五阶段 时间 二、专业人才培养模式 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第8页。 1 2 3 4 固本培根，夯实基础，认知实训 通过基础性课程教学，使学生获得计算机基础知识、计算机网络基础知识、计算机操作系统基础知识等计算机应用技术专业知识，为学生掌握计算机应用技术专业能力及可持续发展奠定良好的基础。 理实一体，有机融合，集中实训 根据计算机应用和信息化办公的岗位能力要求，理论与实践相融合，增设二维动画设计与实训、常用工具软件等职业能力初级课程，使学生具备基础的Office办公、动画设计等基本能力。 适应岗位，拓深知识，强化实训 拓深信息化办公知识，使学生具备图形图像设计能力、色彩搭配能力、综合排版能力。精心设计企业化场景的实训项目，让学生体验企业工作的组织方式和岗位要求，强化学生的职业道德和职业能力。 能力为本，高阶应用，综合实训 本阶段开设综合办公、平面设计案例综合应用、文书与档案管理等课程，通过版式设计形成排版布局思维，提升设计能力，先学会鉴赏，再学会临摹，然后不断创作，不断提升。在综合实训中培养学生实践能力。 5 基地工作，实战演练，顶岗实训 顶岗实习是计算机应用专业教学计划和人才培养方案的重要环节，旨在培养学生综合运用所学基础知识和基本技能解决工作中实际问题的能力，同时也是为了增强学生适应岗位、适应职业和适应社会的能力，从而提高就业竞争力。 二、专业人才培养模式 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第9页。 课程设置及教学安排 03 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第10页。 三、课程设置及教学安排 基础课为专业课服务， 专业课为技能课服务 岗位需求 课外培养模块 符合学生特点 教学计划进程模块 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第11页。 三、课程设置及教学安排 教学计划进程表 占总学时的1/3 公共基础课 专业课 技能课 专业基础课 实习实践课 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第12页。 三、课程设置及教学安排 课外培养模块 职业素质培养平台 职业能力拓展平台 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第13页。 课程诊断与改进 04 1 .可实施性教学计划 2.理实一体课程改革 3.校本教材开发 4.学生培养 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第14页。 由行业、企业专家、学校领导、专业主任、学科骨干教师组成 学校层面论证会 四、课程改革与提升 1 . 可实施性教学计划 课程诊改小组研讨 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第15页。 教师边讲边演示， 学生边听边实做， 理论与实践融合。 把课堂搬到实习室 四、课程改革与提升 2 .理实一体课程改革 学生真正成为课堂的主人 计算机应用专业课程诊改汇报全文共24页，当前为第16页
