基于 WISC-R 综合量表分数的学生档案比较

基于 WISC-R Psychology m the Schools Volume 24，1987 年 1 月的综合量表分数的学生概况比较 基于 WISC-R LARRY C. SEXTON、MICKEY M. LEE 和复合量表分数的学生概况比较琳达 LEE 东肯塔基大学 本研究的目的是调查那些被评估并被安置在特殊教育计划中的学生与那些被评估但未被安置在特殊教育计划中的学生之间的优势和劣势模式的相似性。 根据韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）获得的18个综合量表分数对两组进行比较。 样本包括位于肯塔基州东部学校的 1-6 年级的 585 名学生。 使用多变量方差分析 (MANOVA) 进行多剖面分析，对两个剖面的平行性进行了测试。 结果表明，这两个剖面是平行的。 作者得出的结论是，这两个群体具有相似的相对优势和劣势模式。 由于多达 40% 的被转介接受特殊教育评估的儿童不符合特殊教育安置的资格，这一事实强调了增加对 Wechsler 儿童智力量表 (WISC-R) 的标准解释的必要性。 (Algozzine, Ysseldyke, & Christenson, 198