考夫曼评估组对学习障碍和智障儿童的构建效度

在学校第 21 卷，Ocrober 中构建考夫曼评估组对学习障碍和智障儿童的有效性。 1984 考夫曼评估电池对有学习障碍和智障儿童的结构有效性 ANN OBRZUT JOHN E. OBRZUT DALE SHAW 亚利桑那大学 本研究通过相关性调查了考夫曼儿童评估电池（K-ABC 程序）的结构有效性WISC-R。 从幼儿园到五年级的32名特殊人群儿童参加了研究； 19名儿童被诊断为学习障碍，13名儿童被诊断为可教育智障。 WISC-R FSIQ 和 K-ABC 心理处理复合材料之间的高度相关性揭示了智力测量中结构有效性的证据。 K-ABC 诊断出学习障碍，但未能诊断出智障儿童。 K-ABC 顺序处理量表似乎提供了 WISC-R 未测量的独特结构（分析、时间顺序）。讨论了对 K-ABC 有用性的影响。 北科罗拉多大学韦尔德县第六学区 考夫曼儿童评估小组 (K-ABC)（考夫曼和考夫曼，1983 年）是基于神经心理学家和认知心理学家研究的理论对智力和成就进行单独管理的衡量标准。 这个新的量表旨在为智力评估提供一个独特的维度，而传统智商测试没有利用这些维度； 即心理或信息处理。 智力测试