斯坦福-比奈的并发有效性：第四版和考夫曼评估组对学习障碍学生的评估

斯坦福-比奈的同时有效性：第四版和考夫曼评估电池对有学习障碍学生的儿童 学校心理学第 27 卷，1990 年 4 月 斯坦福-比奈的同时有效性：第四版和考夫曼评估电池对有学习障碍的儿童学生 BC KNIGHT、EH BAKER 和 CC MINDER 东北路易斯安那大学 本研究检验了斯坦福-比奈智力量表：第四版 (SBIV) 的综合分数和区域分数以及考夫曼的心理处理综合分数和全球量表分数的同时有效性儿童评估电池 (K-ABC)。 还考虑了作者建议的使用流体/结晶模型解释 SBIV 的可行性。 受试者是 30 名有学习障碍的黑人小学生。 at测试结果表明，K-ABC的心理加工综合得分显着高于SBIV综合得分。 当 SBIV 综合评分和面积评分与 K-ABC 综合评分和量表评分进行比较时，获得了中到高度的相关性，这反映了两种测试之间的正相关关系。 流体能力的测量（K-ABC 综合评分；SBIV 抽象/视觉推理）高度相关。 多元回归分析的结果表明，结晶能力（K-ABC Achievement；SBIV Verbal Reasoning and Quantitative Reasoning）的