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世界各地的大多数教育计划都将重点放在学生的各种能力上,但是在所有这些中,协作学习都发挥着重要作用。 许多机构可能没有意识到可以在课堂上进行协作学习的教学策略。 因此,本研究旨在设计和评估量表的心理测量特性,该量表检查了使用导致学生进行协作学习的教学策略的频率。 设计了9个分量表,每个分量表均采用不同的策略,并通过专家判断对这些分量表进行了评估,随后将其应用于200名高中教师的样本中。 根据获得的数据,有可能通过探索性因素分析和Cronbach's alpha提供证据,证明该仪器的有效性和可靠性。
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weixin_38556985
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