在
ITPA
上确定标度分数和心理语言学年龄之间的统计学显着差异
ITPA
标度分数和心理语言年龄之间的显着差异的识别
JAMES
E.
YSSELDYKE
和
DAVID
A.
SABATINO
宾夕法尼亚州立大学心理学家经常面临学校的任务？专门根据儿童在伊利诺伊州心理语言能力测试
(ITPA)
中的表现模式来开具或实施补救计划。
诊断规定过程涉及根据
ITPA
标度分数或心理语言学年龄之间的差异来识别优势和劣势。
ITPA
的作者（Kirk、McCarthy
和
Kirk，1968
年）指出：“出于诊断和治疗目的，有必要了解
ITPA
衡量的心理语言能力增长差异的存在和程度。
可以使用两种措施来确定差异程度：心理语言年龄和量表分数。
.
.
[第。
951。”
Kirk、McCarthy
和
Kirk
(1968)
建议使用儿童的整体表现（以平均或中位数比例分数表示）作为确定特定差异显着性的参考点。
他们将以下准则作为实用的经验法则陈述：“子测试
SS
与
f
6
的平均或中值
SS
之间的差异不应被视为特殊能力或残疾的迹象。
这是超过
SO
百分比的平均儿童得分的范围。”
“RS
