计算机辅助设计（CAD）技术的应用在工程设计领域中具有非常重要的地位，它的发展历史可追溯至20世纪60年代，而在中国的应用则始于上世纪80年代。CAD技术不仅改变了传统手工绘图的方式，极大地提高了设计工作的质量和效率，还推动了从设计、材料应用、制造工艺到经营管理等一系列领域的技术革新，成为评价一个国家科技与工业化水平的关键指标之一。
在高职学校中，CAD教学的目的是培养应用型人才，这与职业教育的目标相一致。随着制造业的信息化和企业中CAD的广泛应用，对掌握这些技术的人才提出了更高的要求。因此，高职学校必须不断调整和整合课程体系，以便培养出能够适应未来市场需求的专业人才。
当前，许多工科学校已经将CAD教学纳入课程体系，但通常的做法是在传统工程制图课程中加入计算机绘图教学，而缺乏将CAD技术应用贯穿整个教学过程。为了提高学生的竞争力和适应现代化制造的发展趋势，高职学校应以三维设计为核心来改革课程体系，同时增设与CAD相关的课程并改革教学方法。
在具体教学策略上，高职学校应巩固计算机绘图教学成果，加强计算机绘图与其他课程的联系。例如，在机械设计的课程设计和毕业设计中，可以运用计算机辅助绘图进行设计。通过这种方法，学生能够将计算机绘图知识应用到后续课程中，从而深化学习成果。
三维设计作为现代制造业的一种趋势，高职学校应当以三维设计为主线来改革课程体系。在计算机绘图教学中，除了完成二维设计教学外，还应增设三维实体设计课程，加强学生的建模能力。同时，在机械设计课程设计中，应充分运用三维设计和装配手段来培养学生空间思维能力和设计能力。
为了提高学生的创新设计能力，高职学校还应增设相关课程，如现代设计方法，以帮助学生了解先进的生产模式和设计方法。高职学校应以素质教育为中心来改革CAD教学方法，注重培养学生自主学习的能力，使他们成为学习的主人。通过这些措施，高职学校能够培养出符合市场需求的合格人才，确保学校的生存与发展。
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