CAD/CAM课程教学法研究针对的是CAD/CAM（计算机辅助设计与制造）类课程在教学过程中遇到的问题，以及提出相应的解决方案。在高校机械类或近机械类专业中，CAD/CAM技术被视为先进制造技术的核心内容，熟练掌握该技术已成为相关从业人员的基本要求。因此，高校需为现代制造业培养大量具备CAD/CAM技能的技术人才，这也成为了高校机械类专业人才培养的重要任务。
CAD/CAM课程主要包含两大部分内容：第一部分是二维绘图软件教学，如AutoCAD，旨在培养学生绘制工程图的能力；第二部分则涉及三维设计软件教学，包括CATIA、Pro/Engineer、SolidWorks、UG等，其目的是让学生能够使用这些软件进行机械设计、工程分析及辅助制造工作。当前，CAD/CAM课程面临的问题主要体现在学生对于软件灵活应用能力的不足。
文章中提到的“阶段”教学法，结合了案例教学法，是针对不同专业培养阶段，讲授不同的CAD/CAM软件功能模块。该方法强调根据专业培养计划，将CAD/CAM类课程内容细化并融入到各个专业课程阶段中去，从机械制图到机械设计基础、工程力学、控制技术、课程设计等，每一阶段都有相应的模块，比如草图模块、零件特征模块、工程图模块等，最终目标是提高学生的实际操作能力、学习兴趣和综合专业素质。
“阶段”教学法的提出，基于对现有教学中存在的问题分析。例如，目前CAD/CAM类课程往往集中作为一门课程来设置，这种集中式教学方法是导致教学效果不佳的原因之一。文章还指出，教学效果的不理想与学生培养计划中相关课程时间设置以及目前教材内容的整体结构有关。
针对上述问题，研究者张东方提出了“阶段”教学法，目的是在学生的专业素质培养中有效发挥CAD/CAM课程的作用。该方法是基于对当前教学问题的分析，提出的新教学方法，旨在解决传统集中式教学存在的问题，并结合具体案例讲授软件功能模块，让学生在学习过程中能够更好地吸收和理解知识，提高实际操作能力。
文章强调，CAD/CAM技术人才的培养对于现代制造业具有重要意义。因此，高校需紧跟行业需求，不断改进教学方法，提升学生的专业技能与素养。这一教学法的研究与应用，旨在改善传统教学方法中学生实践能力不足的问题，通过分阶段、案例教学结合的方式，增强学生的实际应用能力和兴趣，从而在长远中满足工业界对于具备CAD/CAM技能人才的需求。
CAD/CAM课程“阶段”教学法的研究，不仅对教学方法进行了创新性的探讨，还紧密联系实际工程需求，对于提高学生的综合能力具有积极的推动作用。该教学法的实施，预示着CAD/CAM课程教学向更加实用、系统、渐进的方向发展，有助于培养出更多符合市场需求的高素质技术人才。
