计算机辅助设计/计算机辅助制造（CAD/CAM）是制造业中的一项关键技术，它通过计算机技术辅助人们完成产品的设计和制造过程。随着技术的不断发展，教育领域也需要适应时代的变革，进行相应的教学改革，以满足社会对专业人才的需求。特别是在高职院校，教学改革不仅关系到学生的就业能力，也是提升整体教育质量的关键。
针对计算机辅助制造PRO/E（CAD/CAM）课程的教学改革，可以从以下几个方面进行探讨：
1. 高职院校“三教”改革的内涵
高职院校的“三教”改革主要指的是对教师、教材、教法三个方面的改革。改革的目的是提高教学质量和学生的学习效果，使教育内容与产业需求对接，提升学生的职业技能。
2. 教学改革策略
教学改革策略应基于国家职业教育改革的实施方案和“职教20条”与“双高计划”的指导思想，结合学校实际情况，制定符合时代发展要求的教学改革策略。
3. 教材的模块化与校企合作开发
传统的教材内容往往与实际工业应用脱节，因此需要采用模块化教材，并与企业进行双元合作开发，把新的知识、技术、工艺和方法融入到教材中。模块化教材应具有职业教育的实际意义，贴近实际加工过程，多形式和多样式，能够形成校企间信息化资源的共享。
4. 教学方法与手段的改革
在实际教学过程中，教师应灵活运用案例教学法、现场教学法、引导法、互动讨论、现场小组协作等多种教学方法，注重传统教学和现代教学相结合。要实现以学生为中心，具有实践性的教学教法。
5. 教学内容的实践性
计算机辅助制造PRO/E（CAD/CAM）课程的教学内容应根据实际工作岗位的需求来设计，帮助学生掌握根据工程图纸或图样使用计算机辅助制造软件进行建模设计，并正确进行工艺分析的能力。同时，学生应具备使用软件进行数控加工过程仿真设计的能力，并能利用数控机床进行实际零件加工的能力。
6. 教学评价体系的构建
科学合理的教学评价体系是教学质量的重要保障。对于CAD/CAM课程而言，学生的考核应包括学习态度、结果的准确性、操作质量、规范性、职业素养的表现以及协同合作的能力等多方面内容。学生的自我评价与同伴评价也是重要环节。
7. “双师型”教学团队的建设
在“三教”改革中，教师是核心要素。高职院校教师应具备理论教学和实践教学相融合的能力，即“双师型”素质。这要求教师不仅要有扎实的理论基础，还要有丰富的实际工作经验。
计算机辅助制造PRO/E（CAD/CAM）课程的教学改革是一个系统工程，它需要从教材内容、教学方法、实践环节、评价体系等多方面进行综合考虑，以提升学生的专业技能和适应社会需求的能力。通过校企合作、工学结合的方式，优化课程设置，提高教学效果，培养出更多的高技能人才。
