《伤仲永》这篇文言文出自宋代文学家王安石的散文《临川先生文集》，讲述了天才儿童方仲永的故事。这篇文章是语文学习中的经典篇目，旨在揭示天赋与后天教育的重要性。
1. **汉字注音：**
- 邑人(yì rén)
- 日扳(rì bān)
- 环谒(huán yè)
- 泯然(mǐn rán)
- 乞之(qǐ zhī)
- 隶耕(lì gēng)
2. **词汇解释：**
- 伤仲永：为方仲永的才华消退而感到惋惜。
- 世隶耕：世代以耕田为业。
- 未尝识书具：不曾认识书写工具。
- 父异焉：父亲对此感到诧异。
- 借旁近与之：向邻居借来给他。
- 邑人奇之：同乡的人对此感到惊奇。
- 稍稍宾客其父：渐渐地以宾客之礼对待他的父亲。
- 或以钱币乞之：有人用钱来求取方仲永的诗。
3. **错误选项解析：**
- C．即书诗四句(书具)：错误，这里的“书”应该是动词，意思是书写，不是书写工具。
4. **朗读节奏划分：**
- 错误选项是A．其文／理皆有／可观者，正确的划分应为“其文理/皆有/可观者”。
5. **翻译文言文句：**
- (1)从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
- (2)他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同乡的人，不让他学习。
- (3)（现在）让他作诗，已经不能与从前听说的相称了。
6. **原文回答问题：**
- 表现仲永天资聪颖的话是：“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”
- 方仲永最后变成普通人的根源是：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”
- 最能表现作者对仲永遭遇的感伤痛惜的句子是：“泯然众人矣。”
- 作者认为仲永“泯然众人”是因为：“父利其然也，不使学。”
7. **段落阅读理解：**
- 本段介绍了方仲永的天赋消失以及他最终成为普通人的过程，强调了教育的重要性。
8. **“之”字用法：**
- A项、C项、D项中的“之”都是代词，B项的“之”是结构助词，表示主谓之间取消句子独立性。
9. **补充省略内容：**
- ( )从先人还家，于舅家见之，( )十二三矣。( )令作诗，( )不能称前时之闻。
- 可以补充为：明道中，(余)从先人还家，于舅家见之，(其)十二三矣。(余)令作诗，(其)不能称前时之闻。
10. **标点符号：**
- 明道中，(余)从先人还家，于舅家见之，(其)十二三矣；(余)令作诗，(其)不能称前时之闻。
11. **照应句：**
- “世隶耕”对应的是“泯然众人矣”，强调他原本的农民家庭背景。
12. **写“秀才”、“邑人”的用意：**
- 强调方仲永的才华得到广泛认可，同时也暗示了社会环境对他的影响。
13. **写仲永天资聪颖的用意：**
- 通过对比，突出后天教育的重要性，天赋再好，若无后天培养，也会丧失优势。
14. **详写原因：**
- 第一段详写是为了更鲜明地展现方仲永的天赋，以此为下文他的悲剧结局做铺垫。
15. **表达方式及联系：**
- 最后一段是议论，对前文叙事进行评论，提出了作者的观点，即天赋与教育的关系。
16. **启发：**
- 无论一个人有多大的天赋，如果不接受教育和持续学习，最终可能变得平庸。教育对于个人发展至关重要，不应忽视。
