【摘要】讨论的是导向深度学习的数学教学目标设计，以"函数的单调性"为例，强调在数学教育中培养核心素养的重要性。深度学习是提升学习质量和促进学生对数学本质理解的关键，教学目标在此过程中起到导向、激励、评价和聚合的作用。深度学习要求学生具备批判性思维、知识整合和迁移能力，涉及高阶思维、学科本质、意义建构和问题解决。设计导向深度学习的数学教学目标需关注高阶思维的价值维度，聚焦学科本质的内容维度，强化问题解决的方法维度，以及凸显实践创新的评价维度。
【关键词】聚焦数学学科核心素养，深度学习，教学目标，教学设计，中学数学
【具体内容】文章指出，高中数学课程应以学生发展为中心，培育科学精神和创新意识。深度学习区别于浅层学习，它涉及更高层次的认知活动，如分析、评价和创造。教学目标应避免仅停留在记忆和理解层面，而要促进学生应用、分析知识，形成批判性思维。以"函数的单调性"为例，设计深度学习的教学目标应包括以下步骤：
1. 深度分析课程标准：理解课程标准对于中学数学的要求，以此为基础制定教学目标，确保教学内容与学生学习需求相匹配。
2. 分析学生需求：了解学生现有的知识水平和学习能力，以确定合适的教学起点和目标难度。
3. 设计活动：围绕学科本质，设计能激发学生主动探索、解决问题的活动，培养他们的实践能力和创新能力。
在设计"函数的单调性"教学目标时，教师可以考虑以下几点：
- 强调理解函数单调性的概念，引导学生从不同角度探究单调性的含义。
- 培养学生分析函数图像，判断并证明单调性的能力。
- 设计问题情境，让学生将单调性知识应用于解决实际问题，提升问题解决技巧。
- 鼓励批判性思考，通过比较和对比不同函数的单调性，训练学生的评价和创造能力。
导向深度学习的数学教学目标设计不仅关注知识传授，更注重培养学生的思维品质、关键能力和情感态度。通过深度分析课程标准、学生需求及教学方法，教师可以构建出促进学生深度学习的教学框架，从而更好地培育数学学科核心素养。
